اقدام پژوهی معلم پایه ششم ابتدایی چگونه توانستم اختلال املانویسی آرمین قاسمی را کاهش دهم؟

اقدام پژوهی معلم پایه ششم ابتدایی چگونه توانستم اختلال املانویسی آرمین قاسمی را کاهش دهم؟ اقدام پژوهی معلم پایه ششم ابتدایی چگونه توانستم اختلال املانویسی آرمین قاسمی را کاهش دهم؟در قالب ورد و قابل ویرایش در 29صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی مقدمه شکل نوشتاری زبان عالی ترین و پیچیده ترین شکل ارتباط است (نوشته پور، ۱۳۷۸) و در سلسله مراتب مهارت های زبانی (شنیدن، گفتن، خواندن، نوشتن) نوشتن آخرین مرحله است که آموخته می شود و آموخته های بنیادی و تجارب مفید مهارت های زبانی در گوش دادن و سخن گفتن و خواندن در واقع پیش نیازی برای نوشتن محسوب می شوند. در دنیای امروز نوشتن از مهم ترین وسایل تفهیم و تفاهم ارتباط به شمار می رود و در نشر عقاید و افکار و نزدیک کردن جوامع بشری و اشاعه ی فرهنگ و تمدن نقش حیاتی دارد و هم چنین یکی از اهداف اصلی در دوره ی ابتدایی محسوب می شود و نزدیک به ۲۰% از کل ساعت تحصیل در دوره ی ابتدایی است ولی متأسفانه در شیوه ی آموزش و هم چنین در عملکرد دانش آموزان در نوشتن مشکلات خاصی مشاهده می گردد که تاکنون هیچ برنامه ی منسجمی در نظام آموزشی برای رفع مشکلات نگارش دانش آموزان ارائه نشده است. (هومن، 1393، ص 19) شیوه ی برخورد با مشکلات نگارشی دانش آموزان به صورت غیر علمی و سلیقه ای است و تحقیقات بسیار کمی نیز در این حیطه صورت گرفته است در این تحقیق در جهت هدف های زیر برای رفع مشکل املای دانش آموز به نام آرمین انجام گرفته است: 1- تقویت حافظه دیداری دانش آموز 2- تقویت توالی دیداری دانش آموز 3- تقویت حافظه شنیداری دانش آموز امید که با انجام این راه کارها خود و همکاران بتوانیم در جهت موفقیت دانش آموزان گام برداریم. بیان مسأله تحقیقات مارچ (۱۹۷۲) در نارسایی های زیانی بیکر (۱۹۸۲) گلامن (۱۹۸۲) نارسایی های فراشناختی لیون (۱۹۸۴) در مورد اختلالات خواندن و نوشتن از قبل می باشد. (تبریزی، ۱۳۸۶، صفحه ی ۶۵) با توجه به موارد ذکر شده تعداد دانش آموزانی که در برخی از امورات تحصیلی خود دچار مشکلاتی هستند قابل توجه است. به طوری که در هر سال عده ای از این دانش آموزان به دلیل برخی از اختلالات خاصی یادگیری ترک تحصیل نموده یا مردود می شوند. و یا با حداقل کارایی نردبان تحصیلی را می پیمایند و به هر لحاظ نظام آموزشی هزینه های زیادی را از این بابت می پردازد. مشکل تنها مربوط به دانش آموزان نیست. معلمان نیز به علت عدم آگاهی از طیف اختلالات یادگیری دانش آموزان مشکلات آنان را چندین برابر می کنند چون در مواجهه با این مشکلات یا نسبت به آن ها بی توجه می شوند یا برچسب هایی مثل کودکان عقب مانده به دانش آموزان می زنند. در نتیجه از همان اوایل تحصیلی نوعی سرخوردگی و عدم باور توانایی های خود لذا توجه به اختلالات یادگیری دانش آموزان در دیکته از مسائل مهم آموزش و پرورش بوده و شناسایی ابعاد مسئله ضرورتی برای معلمان و برنامه ریزان است. (هومن، 1393، ص 23) عامل اساسی برای موفّقیّت در هر فعّالیّتی، داشتن اطّلاعات لازم در آن زمینه می باشد.پس لازم بود، به اطّلاعاتی در میزان علاقمندی آرمین به درس املا دست یابم؛ در این زمینه با تحقیق از معلّم های دیگر و هم چنین با طرح پرسش‌هایی ازآنان، که به شرح ذیل می باشد، دریافتم دانش آموزان علاقه زیادی به املا ندارند. 1. نظرتان در رابطه با درس املا چیست؟ 2. چه روش‌هایی را در مطالعه‌ی درس املا به کار می‌برید؟ 3. کدام کتاب و درس خود را بیشتر دوست دارید؟ به این ترتیب با پاسخ هایی که دانش آموزان به سوالات دادند و چمع بندی آنان به این نتیجه رسیدم و اما بیشترین انگیزه من ای بود که علاوه بر افزایش تعداد دانش‌آموزان علاقمند به املا، عادت‌هایی را در رابطه با این مهم ایجاد کنم و همچنین روش ها و طرح های مناسبی را جهت علاقمندی آنان به درس املا فراهم نمایم. حال مسأله‌ای که در این جا مطرح می‌شود این است؛ با توجّه به محور بودن دانش‌آموزان در فعّالیّت‌های کلاس، در راستای هدف این اقدام پژوهی چه راهکارهای عملی را می توان ارائه نمود تا میزان علاقمندی دانش آموزان به خصوص آرمین به املا بیشتر شود؟ تا ضمن ایجاد زمینه ی مناسب جهت آموزش املا، زمینه‌ی مناسبی برای آموزش کلمات دشوار و درک معنا و مفهوم آنها،‌ افزایش دقت و تمرکز دانش‌آموزان و مخصوصا آرمین در این درس نیز ایجاد شود.... فهرست منابع: – کریمی،یوسف( 1392 ). روانشناسی اجتماعی: نظریه ها،مفاهیم وکاربردها. تهران: نشرارسباران. – کریمی،یوسف( 1390 ). روانشناسی اجتماعی: نظریه ها،مفاهیم وکاربردها(چاپ یازدهم).تهران: نشرارسباران. – کریمی،ی. ( 1389 ). روانشناسی اجتماعی: نظریه ها،مفاهیم وکاربردها(چاپ یازدهم).تهران: نشرارسباران. – وینرایت،ویلیام(بیتا). عقل ودل. ترجمه: محمدهادی شهاب( 1394 ). قم: انتشارات پژوهشگاه علوم ومعارف اسلامی. – مارشال،کاترین وراسمن،گرچنب. ( 2014 ). روش تحقیق کیفی. ترجمه: علی پارسائیان وسیدمحمداعرابی(2016).تهران: انتشارات دفترپژوهشهای فرهنگی. ) .– مارشال،ک. وراسمن،گ. ب. ( 2015 ). روش تحقیق کیفی. ترجمه: علی پارسائیان وسیدمحمداعرابی 1377). تهران: انتشارات دفتر پژوهشهای فرهنگی.   اقدام پژوهی معلم پایه ششم ابتدایی چگونه توانستم اختلال املانویسی آرمین قاسمی را کاهش دهم؟در قالب ورد و قابل ویرایش در 29صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی در این قسمت خرید و دانلود کنید. دریافت فایل اقدام پژوهی معلم پایه ششم ابتدایی چگونه توانستم اختلال املانویسی آرمین قاسمی را کاهش دهم؟

اقدام پژوهی مدیرچگونه توانستم با تشکیل جلسات والدین اثر بخش و برنامه ریزی درسی در ارتقا فرایند آموزشی دانش آموزان موثر باشم ؟

اقدام پژوهی مدیرچگونه توانستم با تشکیل جلسات والدین اثر بخش و برنامه ریزی درسی در ارتقا فرایند آموزشی دانش آموزان موثر باشم ؟ اقدام پژوهی مدیرچگونه توانستم با تشکیل جلسات والدین اثر بخش و برنامه ریزی درسی در ارتقا فرایند آموزشی دانش آموزان موثر باشم ؟در قالب ورد و قابل ویرایش در26 صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی بیان مسئله عدم آگاهی اولیاء از حقوق خود در قبال مدرسه ، ترس از درخواست کمک مالی مدرسه ، آگاه نبودن از نقش و تأثیر مشارکت در پیشرفت امور مدرسه و از همه مهمتر کم توجّهی مسؤلان مدارس و ادارات آموزش و پرورش نسبت به عقاید و نظرات اولیاء از جمله علل عدم مشارکت آن ها محسوب می شود . لازم است سیاست ها و برنامه های تربیتی و آموزشی کشور با نگاهی واقع بینانه به آسیب های مختلفی که هم اینک خانواده ها در سطح کشور درگیر آن هستند اعمّ از مباحث اقتصادی، اجتماعی ، فرهنگی و ... در جهت فرهنگ سازی و نهادینه کردن فرهنگ مشارکت اولیاء در امور مدرسه جهت گیری نماید تا پدران و مادران با علاقه و رغبت بیشتر در امور مدرسه فرزند شان شرکت نمایند و باور کنند به همان میزان که در جهت آرامش و آسایش فرزندان خود در خانه تلاش می کنند باید به همان اندازه با حسّاسیّت بیشتر در پی رشد و بالندگی مدرسة آنان باشند . مدارس نیز به جای گزارش عملکرد پیشرفت تحصیلی به اولیاء درجلسات حضوری ، زمینة مشارکت آنان را در تصمیم گیری ها فراهم نمایند . توانایی مدیران مدارس و روش ها و شیوه های آنان بیشترین تأثیر در جلب اولیای دانش آموزان دارند . شناسایی خلّاقیّت ها و ابتکارات مدیران ، لازمة پیشرفت در این زمینه است، البتّه در کنار آن باید راهکارهایی اندیشیده شود تا ادارات آموزش و پرورش در این رابطه دست مدیران را باز گذاشته و آن ها را محدود به قانون و مقرّرات خشک و بخشنامة ی ادار ی ننمایند ، زیرا روابط بخشنامه ای تاکنون بین مدیران و اولیاء پاسخگوی نیاز جامعه نبوده است .به هر حال مشارکت واقعی ، لازمة پیشرفت تحصیلی دانش آموزان است ولی واقعیّت هایی در نظام آموزشی ما وجود دارد که قابل تأمّل است . از یک سو تحصیلات در مدارس دولتی بنا به قانون باید رایگان باشد و از سوی دیگر آموزش وپرورش هزینه اداره ی مدارس در قالب سرانه آموزشی را به مدارس پرداخت نمی کند و این در حالی است که به هنگام ثبت نام در رسانه ملّی به مردم توصیه می شود که هیچ هزینه ای پرداخت نکنند و به مدیران نیز بخشنامه می شود که هزینه ای دریافت نکنند،امّا آیا مدرسه بدون هیچ هزینه ای می تواند به حیات آموزشی و پرورشی خود ادامه دهد . آیا مدارس مصرف آب و برق و کاغذ و تعمیرات ساختمان و دستگاه های موجود ندارند . در چند سال گذشته میزان دریافت سرانه آموزشی بسیاری از مدارس به اندازه شارژ اینترنت مدرسه نبوده است ، با این وضعیّت چه توقّعی داریم که مدارس در رشد و پیشرفت آموزشی نونهالان مانقش مؤثّری داشته باشند . توصیف وضع موجود اینجانب ....... مدیر آموزشگاه ............. شهرستان .............. می باشم بنده دارای ........... سال سابقه در آموزش و پرورش می باشم . از ابتدای سال تحصیلی در موارد متعدد متوجه شدم که آزمون های بسیاری که به عمل می آمد و روش تدریس های متعدد و فعال که معلمان به کار می گرفتند تعدادی از دانش آموزان شدیداً دچار افت تحصیلی هستند.این دانش آموزان حتی سرکلاس هنگام تدریس یا حل کردن تمرینات علاقه ای از خود نشان نمی دادند و معلمان نیز مجبور به استفاده از راه حل های موقت جهت جلب توجه آنها نسبت به درس بودند. هر بار پس از تصحیح برگه های امتحانی توسط معلمین واقعاً نگران می شدم و به این فکر می کردم که چرا اینگونه است ؟ و چگونه می توانم این وضعیت نامطلوب را تغییر دهم .برای یادگیری بهتر گاهی امتحانات شفاهی برگزار می شد اما باز می دیدم که نتیجه ی آن چنان مطلوب حاصل نمی شود .... فهرست منابع 1- صفوی،امان الله.(1375). کلیات روشها و فنون تدریس،تهران، انتشارات معاصر،چاپ ششم. 2- پارسا،محمد.(1357).نظریه های یادگیری و آموزشی،دانشگاه تربیت معلم ،چاپ اول. 3- قانمی،علی.(1378).خانواده و مسانل مدرسه ای کودکان،نشر آرین، چاپ سوم. 4-سیف ،علی اکبر.(1380).روشهای اندازه گیری وارزشیابی آموزشی،نشر دوران،چاپ چهارم. 5-قاسمی پویا،اقبال.(1382). راهنمای پژوهش در عمل،پژوهشکده تعلیم و تربیت،چاپ چهارم. 6-نصیریان،،شهناز.(1382). ارانه ی راهکارهای مناسب جهت کاهش افت تحصیلی دانش آموزان، انتشارات آموزش وپرورش. 7-مبینی پویا،محمد رضا.(1386. راهنمای نوشتن چکیده ی مقاله، سه شنبه،دوم بهمن 1386 8-رحیمی،عبدالکریم.(1386). عوامل موثر بر پیشرفت تحصیلی دانش آموزان،چهارشنبه،نوزدهم دیماه1386   اقدام پژوهی مدیرچگونه توانستم با تشکیل جلسات والدین اثر بخش و برنامه ریزی درسی در ارتقا فرایند آموزشی دانش آموزان موثر باشم ؟در قالب ورد و قابل ویرایش در26 صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی در این قسمت خرید و دانلود کنید.       دریافت فایل اقدام پژوهی مدیرچگونه توانستم با تشکیل جلسات والدین اثر بخش و برنامه ریزی درسی در ارتقا فرایند آموزشی دانش آموزان موثر باشم ؟

اقدام پژوهی معلم پایه دوم ابتدایی چگونه توانستم اضطراب شدید دانش آموزم روناک رابرطرف کنم ؟

اقدام پژوهی معلم پایه دوم ابتدایی چگونه توانستم اضطراب شدید دانش آموزم روناک رابرطرف کنم ؟ اقدام پژوهی معلم پایه دوم ابتدایی چگونه توانستم اضطراب شدید دانش آموزم روناک رابرطرف کنم ؟در قالب ورد و قابل ویرایش در 29صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی بیان مسئله: بچه ها، همه روزه مشق می نویسند، درس می خوانند، در فعالیت های گوناگون کلاسی شرکت می کنند و همه چیز به روال عادی پیش می رود. اما زمانی که امتحانات شروع می شوند، آرامش آنها به هم می خورد و همه چیز تغییر می کند، گروهی از دانش آموزان عصبانی، افسرده، پریشان، ناراحت و مضطرب می شوند و گروهی دیگر، چنان آشفته و نگران می گردند که پاسخ سوالات ساده را هم از یاد می برند. البته داشتن کمی اضطراب و دلهره در ایام امتحانات امری طبیعی و معقول است، چرا که موجب حرکت و انگیزه بچّه ها برای درس خواندن و موفقیت می شود. اما اگر این اضطراب به حدی برسد که تاثیر منفی بر روند آموزشی روزانه آنان بگذارد و مانعی برای پیشرفت آنها شود، غیر طبیعی و نامعقول است. «اضطراب» در فرهنگ لغت به معنای دلواپسی، دل شوره داشتن و پریشانی خاطر است. اما در اصلاح و در حوزه روان شناسی، اضطراب، حالتی است که فرد در قبال آینده غیر قابل پیش بینی دچار آن می شود به طوری که کارکرد او را عملاً تحت الشعاع قرار می دهد و فرد نمی تواند از موقعیت کنونی خود لذت ببرد. توصیف وضع موجود اینجانب ............آموزگار پایه دوم شهرستان ........ هستم. و مدت ....... سال است که در آموزش و پرورش در حال خدمت می باشم. بنده در این آموزشگاه در پایه دوم تدریس می کنم. در کلاس من دانش آموزانی در حال درس خواندن هستند که از وضعیت درسی خوبی برخوردارند. در میان این دانش آموزان کودکی به نام روناک ........ وجود دارد که در اوایل سال تحصیلی دچار اضطراب و اضطراب شدیدی بود به طوری که مرا واقعا به فکر وا می داشت و موجب اضطراب من و هم کلاسی هایش شده بود. او همواره رنگ و رویش سفید بود. در پرسش های کلاسی دستپاچه می شد و دست و پایش را گم می کرد.سر کلاس آرام و قرار نداشت و همیشه به دستشویی و آبخوری می رفت بر اثر اضطراب و اضطراب گاهی حالت تهوع داشت و واقعا باعث اضطراب من شده بود . تا جایی که تصمیم گرفتم به او کمک نمایم و اقدام پژوهی خود را پیرامون کمک به مشکلات وی به مرحله اجرا در بیاورم.... منابع و مآخذ 1- خسرو امیرحسینی (1384) مهارت پژوهشگری در آموزش(اقدام پژوهی)،تهران، عارف‌کامل ،چاپ دوم 2- ابوالفضل بختیاری و یوسف ایرانی (1384) ، روش تحقیق عملی(اقدام پژوهی)،تهران ، انتشارات لوح زرین ، چاپ دوم 3- علی رؤوف (1386)پژوهش در کلاس درس و مدرسه ، تهران ، مدرسه ، چاپ دوم 4- رضا ساکی و دیگران(1383) اقدام‌پژوهی: راهبردی‌برای آموزش و‌تدریس،تهران، وزارت آموزش و پرورش ،پژوهشکده تعلیم و تربیت،چاپ اول 5- وجه الله سیف الهی (1384)اقدام پژوهی : آموزش یک دوره کامل روش تحقیق اقدام پژوهی،تهران، عابد،چاپ اول 6- وجه الله سیف الهی (1382) راهنمایی اقدام پژوهی (طرح معلم پژوهنده ) در آموزش و پرورش ، رشت ، انتشارات گیلان ، چاپ دوم 7- اقبال قاسمی پویا (1382)راهنمای معلمان پژوهنده،تهران،نشر اشاره،چاپ چهارم 8- اقبال قاسمی پویا (1380)راهنمای عملی پژوهش در عمل،تهران،وزارت آموزش و پرورش ، پژوهشکده تعلیم و تربیت ،چاپ اول   اقدام پژوهی معلم پایه دوم ابتدایی چگونه توانستم اضطراب شدید دانش آموزم روناک رابرطرف کنم ؟در قالب ورد و قابل ویرایش در 29صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی در این قسمت خرید و دانلود کنید.       دریافت فایل اقدام پژوهی معلم پایه دوم ابتدایی چگونه توانستم اضطراب شدید دانش آموزم روناک رابرطرف کنم ؟

اقدام پژوهی معلم پایه چهارم ابتدایی چگونه توانستم مشکل اختلالات یادگیری پوریا دانش آموز پایه چهارم ابتدایی را برطرف نمایم؟

اقدام پژوهی معلم پایه چهارم ابتدایی چگونه توانستم مشکل اختلالات یادگیری پوریا دانش آموز پایه چهارم ابتدایی را برطرف نمایم؟ اقدام پژوهی معلم پایه چهارم ابتدایی چگونه توانستم مشکل اختلالات یادگیری پوریا دانش آموز پایه چهارم ابتدایی را برطرف نمایم؟در قالب ورد و قابل ویرایش در 39صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی مقدمه توجه به اهمیت آموزش در دوران اولیه زندگی، پرداختن به پژوهش های علمی در برنامه های درسی دبستان امری کاملاً آشکار است. در دوران کودکی ساختار شخصیتی و رفتاری انسان بنیان گذاشته می شود و این دوران بسیار سرنوشت ساز است. امروزه به دلیل آن که کودکان پیوسته در معرض هجوم انواع رسانه ها و فناوری ها قرار دارند، لازم است فعالیت های یادگیری در روش های جدید، متفاوت و مهیج در آموزش و پرورش ارائه شود. استفاده از رایانه به عنوان ابزار آموزشی مفید در مدارس ابتدایی برای جستجوگری در شبکه جهانی به منظور کمک به دانش آموزان ابتدایی است. استفاده از این فناوری کلاس های دوره ابتدایی را از شادی و هیجان بیش تری برخوردار می کند. رایانه به دانش آموزان این دوره کمک می کند جزئیات دروس و مطالب کتاب را به خوبی فرا بگیرند. آموزش علوم، ریاضی و قرآن و..... از طریق رایانه و گفتگوهای رایانه ای و جلسات الکترونیک، به برنامه ریزی درسی و فعالیت های دیگر کلاسی، کمک زیادی می کند. اطلاعات جدید و فناوری ارتباطات به طور قابل ملاحظه ای یادگیری دانش آموزان را بهبود می بخشد و رایج ترین شیوه های دستیابی دانش آموزان به اطلاعات و دانش مورد نیاز آن ها را تحت تأثیر قرار می دهد توصیف وضعیت موجود اینجانب ، دارای مدرک ، مدت سال است که در خدمت آموزش و پرورش مشغول به تدریس می باشم . امسال نیز بعنوان معلم پایه چهارم در مدرسه مشغول به خدمت می باشم از ابتدای سال تحصیلی متوجه شدم که یکی از دانش آموزانم به نام پوریا دارای علائمی از قبیل بی علاقگی به مدرسه، ترس از مدرسه، همکاری نکردن با معلم، انجام ندادن تکالیف درسی به طور منظم، ضعف درسی، گوشه گیری و انزوا طلبی می باشد که نشاندهنده وجود اختلالات رفتاری و درسی در این دانش آموز بود. او دور از پدر و مادرش زندگی می کرد زیرا آن ها در حال کوچ کردن بودند.به همین دلیل او با پدربزرگ و مادربزرگ خود در روستا ساکن بود. دوری از پدر و مادر باعث بروز مشکلات روحی و عاطفی شده بود که بر اختلالات یادگیری او می افزود. آن ها به دلیل فقر اقتصادی ازوسایل ساده رفاهی مانند تلویزیون محروم بودند. وقتی از پوریا می پرسیدم از برنامه های تلویزیون به کدام یک علاقه داری؟ می گفت: ما تلویزیون نداریم. او برای ورود به مدرسه مورد سنجش قرار نگرفته بود همچنین دوره پیش دبستانی را به علت فقر فرهنگی خانواده نگذرانده بود. او کودکی خجالتی، مضطرب، افسرده و نگران بود. دستانش همیشه از عرق خیس بود. جثه ای کوچکتر از سایر همکلاسی هایش داشت. من اغلب در زنگ های تفریح از پشت پنجره کلاس رفتار او را زیر نظر داشتم. اصولاً جنب و جوش و تحرک بسیار کمی داشت. بیشتر در گوشه حیاط مدرسه در کنار خواهر بزرگترش که کلاس چهارم بود می ایستاد و بچه های دیگر را با کنجکاوی نگاه می کرد. او با کسی ارتباط برقرار نمی کرد و حتی با همکلاسی هایش هم دوست نبود. هنگام صحبت کردن همیشه ترس داشت و خیلی آهسته و لرزان صحبت می کرد. در کلاس وقتی از دانش آموزان می خواستم کتاب های خود را روی میز گذاشته و باز کنند مدت زیادی طول می کشید تا کتاب خود را از کیفش در آورد و روی میز قرار دهد. یک ماه طول کشید تا من به کمک همکلاسی هایش به او یاد دادیم تا کتاب خود را وارونه در دست نگیرد.... منابع مورد استفاده: آهنچیان، محمدرضا و دیگران.(1383)، اقدام پژوهی:راهبردی برای بهبود آموزش و تدریس، تهران، انتشارات رشد. اسپارک، برنارد. (1372)، آموزش در دوران کودکی، ترجمه محمد حسن نظری نژاد، مشهد، انتشارات آستان قدس رضوی، چاپ چهارم. ایرانی، یوسف. بختیاری، ابوالفضل. (1382)، روش تحقیق عملی(اقدام پژوهی)، تهران، نشر لوح زرین. پژوهش در حیطه کودکان استثنایی، فصلنامه پژوهشکده کودکان استثنایی، سال هفتم، شماره4، شماره پیاپی 26. چکیده مقالات ششمین همایش انجمن مطالعات برنامه درسی ایران، (1385)، نشر سروش هدایت، چاپ اول. سیف نراقی، مریم. نادری، عزت الله. (1379)، نارسایی های ویژه در یادگیری (چگونگی تشخیص و روش های بازپروری)، تهران، انتشارات مکیال، چاپ اول. شرام، ویلبر..... (1372)، تلویزیون در زندگی کودکان ما، ترجمه محمود حقیقت کاشانی، تهران،   اقدام پژوهی معلم پایه چهارم ابتدایی چگونه توانستم مشکل اختلالات یادگیری پوریا دانش آموز پایه چهارم ابتدایی را برطرف نمایم؟در قالب ورد و قابل ویرایش در 39صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی در این قسمت خرید و دانلود کنید.     دریافت فایل اقدام پژوهی معلم پایه چهارم ابتدایی چگونه توانستم مشکل اختلالات یادگیری پوریا دانش آموز پایه چهارم ابتدایی را برطرف نمایم؟

سری ورزشی قوانین لاغری توسط مربی بزرگ باب هارپر

سری ورزشی قوانین لاغری توسط مربی بزرگ باب هارپر قابلیت پخش : کامپیوتر و موبایل زبان : انگلیسی قیمت استثنائی: 13300تومان اگر ورزشهای هوازی را دوست دارید!!! اگر میخواهید صاحب میان تنه ای زیبا باشید !!! اگر دوست دارید به بدنتان فرم دهید و صاحب ماهیچه های زیبا شوید!!! اگر دوست دارید شکمی تخت و ورزیده داشته باشید!!! اگر میخواهید با حرکات یوگا بدنی زیبا و روحی ارام داشته باشید!!! حتما این دی وی دی رو امتحان کن باب هارپر یکی از شخصیت های پرشور است که در هنگام تمرین دادن ، انگیزه دادن را مهم ترین کار برای موفقیت می داند . با Bob Harper ( باب هارپر ) همراه شوید تا با حرکاتی ساده و مفید برای جریان بهتر خون در بدن و فراگرفتن حرکات های ساده و اصولی ، در کمترین زمان ممکن و بدون هیچ گونه عوارضی ، چربی های اضافی بدن خود را بسوزانید و به وزن ایده آل خود برسید . این آموزش ها دارای تنوع بسیار عالی هستند به گونه ای که برای هریک از اعضای اصلی بدن دارای حرکاتی منحصر بفرد می باشند ولی بیشترین تمرکز برروی قلب است. این سری شامل موارد زیر است: 1)ورزشهای هوازی 2)ورزشهای میان تنه 3)ورزشهای قدرتی 4)ورزشهای شکم 5)یوگا دریافت فایل سری ورزشی قوانین لاغری توسط مربی بزرگ باب هارپر