545 پروپوزال آماده در مورد برنامه ریزی برای احیای مسیرهای پیاده شهری با رویکرد مدرن شهر دینی

545 پروپوزال آماده در مورد برنامه ریزی برای احیای مسیرهای پیاده شهری با رویکرد مدرن شهر دینی فرمت فایل: ورد –Word و قابل ویرایش تعداد صفحات: 31 حرکتپیادهطبیعیترین،قدیمیترینوضروریترینشکلجابجاییانساندرمحیطاست. پیادهرویدارایاهمیت اساسیدرادراکهویتفضایی،احساستعلقبهمحیطودریافتکیفیتهایمحیطیاست. چهرهشهربیشترازطریق گامزدندرفضایشهریاحساسمیشود. امایکیازنواقصعمدهشهرسازیمعاصرجهان،سرسپردگیبیشازحد آنبهنیازهایحرکتسوارهوغفلتازحفظوساماندهیفضاهایپیادهوحرکتپیادهاست. اینامریکیازعوامل کاهشکیفیتمحیطشهریوافولارزشهایاجتماعی،فرهنگیوبصریدرفضاهایشهریمحسوبمیشود. به عنوانواکنشوچارهجوییدربرابراینوضعدرطولدوسهدههگذشته،گرایشهاودیدگاههایجدیدیدرعرصه یادمیشود. حاصلاینجنبش،پیدایشو«جنبشپیادهگستری»شهرسازیجهانمطرحشدهاستکهازآنبهعنوان استکهامروزهبهعنوانشاخهایمستقلازبرنامهریزیوطراحی«برنامهریزیوطراحیپیاده»رواجرشتهجدید شهریبهحسابمیآید. درروالرایجشهرسازیایراننیز،نوعیغفلتوبیتوجهینسبتبهموضوعحرکتپیادهو همدرعرصهنظریوهمدرعرصهعملی،بهنحویبارزمشاهدهمیشود. بههمین«پیادهراهها»فضاهایپیادهیا دلیلپرداختنبهاینموضوعمیتواندبهشناختعمیقترمسائلشهرنشینیوشهرسازیکنونیوچارهجوییبرای بهسازیکیفیتفضاهایشهرییاریرساند. به طور کلی در شهرسازی دوران باستان و قرون وسطی و حتی تا شروع انقلاب صنعتی، انسان معیار هر چیزی محسوب می شد. طول، عرض و ارتفاع گشودگی ها، تناسبات و فواصل در انطباق با اندازه های وی در نظر گرفته می شد.انسان، مبنا و مرجعی طبیعی برای طراحی شهرهای ما بود. آنچه از مطالعه ساخت شهرها بدست می آید، آن است که همواره شرایط آسایش و راحتی انسان پیاده در فضاهای شهر مد نظر بوده است. به طور خلاصه می توان گفت که موضوع برنامه ریزی و طراحی پیاده از اواخر دهه 40 در شهرها ی اروپا با شروع نوسازی های بعد از جنگ شکل جدی به خود گرفت بطوریکه می توان گفت، خیابان ها و فضاهای ویژه عابرین پیاده برای نخستین بار در شهرهای اروپا ایجاد شدند .اگرچه در بازسازی ویرانی های جنگ، خصلت تاریخی و فرهنگی برخی هلند و «استکهلم» از مراکز شهری از میان رفت ولی در همان زمان، نخستین تجربه های آزمایشی سوئد به وجود در شهرهای منطقه بی ترافیک در ایجاد آمد (مهدیزاده،15،1379). از اواخر دهه 1950 تا 1975 سیاست محدود «روتردام »کردن ترافیک و ایجاد ناحیه پیاده در تمام اروپا مطرح شد بطوریکه ممنوعیت ورود اتومبیل به نواحی تاریخی و تجاریخرد در اکثر شهرهای اروپا، شرح موضوع نوسازی و بهسازی محله های مسکونی، بهبود حمل و نقل و احیا ء فضاهای عمومی و طرح خیابان های پیاده در اولویت مسائل برنامه ریزی شهری قرار گرفت(آندره مایکل،2008). از دهه 1960 نیز ایجاد فضاهای پیاده به سایر نقاط دنیا مانند ایالات متحده گسترش پیدا کرد بطوریکه از در شهرهای امریکا به وجود آمد و مطالعات و اقدامات « خیابان پیاده» سال 1960 تا 1970 ، تعداد 150 گوناگون در جهت توسعه پیاده راه ها و گسترش فرهنگ پیاده روی و دوچرخه سواری به راه افتاد (مهندسان مشاور گذر راه، 221،1375).در چند دهة اخیر با رویکرد نوین به شرایط عابران پیاده و نوعی الهام پذیری از گذشتههای پیش از ورود خودرو، مطالعات و فعالیتهای گوناگونی در جهت احیای سهم پیادهها از فضای شهری صورت گرفته است. در کشور ما نیز مطالعات و اقدامات اجرایی در این راستا صورت گرفته لیکن به دلیل ملاحظات بستر محیط، امکان تعمیم نتایج به نقاط مختلف جغرافیایی محدود است.تا قبل از انقلاب صنعتی، اندازه، تناسبات و فواصل عناصر تشکیل دهنده شهر، بر مبنای مقیاس انسانی و الگوی جابجایی ها نیز براساس حرکت فرد پیاده بود . در واقع آستانه توانایی انسان برای جابجایی ، اندازه و فاصله بین مبادی و مقاصد سفر را تعیین می کرد(مارشال،2005).با شروع انقلاب صنعتی و رشد وگسترش سریع شهرها و از طرفی دیگر اختراع خودرو و استفاده از آن، سرعت و راحتی در امر جابجایی افزایش یافت . با تقسیم بندی بافت های شهری بر مبنای اصول منطقه بندی و تفکیک کاربری ها براساس اهداف عملکردی، فاصله ها افزایش یافت .تولید انبوه خودرو و امکان استفاده بخش عمده ای از اقشار اجتماعی موجب تشدید این پدیده گردید(سلطانی،1390).بخش عمده ای از مفهوم محتوای زندگی خیابان به عقیده جین جیکوبز در پیاده روهای آن نهفته است از نگاه او، این پیاده روهای شلوغ و پر جنب و جوش هستند که با فراهم آوردن عرصه روابط متقابل اجتماعی ، به مرکز شهر معنا می بخشد(شوای،1375).شکی نیست که جایگاه تردد پیاده و دوچرخه در شهرسازی امروز ما کمرنگ شده است که این موضوع ناشی از عوامل متعددی همچون آشنایی ناکافی با آلترناتیوهای جایگزین حمل و نقل خودرومبنا، دلبستگی به ضوابط و مقررات صلب و تصورات نادرست نظام برنامه ریزی و طراحی از نوع و کیفیت ترددها است. در این میان توجه به تفاوت بنیادین بین شرایط شهرهای امروزی با شهرهای گذشته مهم است. راه یافتن ، نخستین شیوة تکامل یافتة جابجایی برای هر فرد سالم به حساب می آید(معینی،1386).افراد با حرکت پیاده در محیط، درک تازهای از پدیدهها در مییابند و از آنها تأثیر می پذیرند، با آنها در تعامل قرار گرفته و توانایی تغییر را به دست میآورند حال آنکه این محیط ،محیطی با رویکرد مدرن دینی اسلامی اباشد . شهر سلامی یکی از مظاهر تمدن اسلام است که در شکل‌گیری و استخوان‌بندی دریافت فایل یاهومارکت بخاطر بسپارید

544 دانلود تحقیق: معماری سازمانی زکمن و مدلسازی و انطباق چارچوب زکمن با زبان مدلسازی UML2.0

544 دانلود تحقیق: معماری سازمانی زکمن و مدلسازی و انطباق چارچوب زکمن با زبان مدلسازی UML2.0 فرمت فایل: ورد –Word و قابل ویرایش تعداد صفحات: 234 چکیده :...............٦٣ فصل اول : مفاهیم بنیادین .......... ٢ معماری ......... ٢ معمار ............ ٣ سازمان .......... ٤ معماری سازمانی .............. ٤ چارچوب معماری سازمانی .............. ٨ فصل دوم : چارچوب زکمن ....... ٩ ارزیابی چارچوبهای معماری سازمانی .. ١٠ الف ) FEAF ............. ١٢ ب ) TEAF ١٤ ج ) C4ISR ١٦ چارچوب معماری سازمانی زکمن ......... ١٨ دیدگاههای چارچوب زکمن (سطرها) . ٢٠ جنبه ها یا تجریدهای ساختار زکمن (ستونها) ....... ٢١ توصیف سلولهای چارچوب زکمن ..... ٢٣ قواعد حاکم بر چارچوب زکمن ........ ٣٠ مزایای اصلی چارچوب زکمن در مقایسه با دیگر چارچوبها ..... ٣١ چالشهای فراروی چارچوب زکمن ..... ٣٢ مزایا و مشخصات کلی چارچوب زکمن .............. ٣٤ خلاصه ........ ٣٥ فصل سوم : آشنایی با ٢.٠ UML.......36 دیدها .......... ٣٨ نگاهی اجمالی به نمودارهای ٢.٠ UML ........... ٣٩ نمودارهای ساختاری .......... ٤٢ نمودار کلاس . ٤٢ واسطها ........ ٤٦ نمودارهای بسته ............. ٤٦ نمودار شی ء . ٤٧ ساختارهای ترکیبی ......... ٤٨ نمودار مولفه .. ٥٥ نمودار استقرار ٥٧ نمودارهای رفتاری ............. ٥٩ نمودار مورد کاربری ........ ٥٩ نمودار حالت ماشین ........ ٦١ نمودار فعالیت ٦٣ نمودار تعامل . ٦٨ نمودار ارتباطات ............ ٦٩ نمودار نگاه اجمالی تعامل . ٧٠ نمودار زمان ... ٧٢ فصل چهارم : مفاهیم مدلسازی و انطباق چارچوب زکمن با زبان مدلسازی UML2.0............75 مدل ............ ٧٥ مدلسازی ...... ٧٥ مفاهیم مدلسازی معماری سازمانی ...... ٧٦ ١- مفاهیم لایه حرفه ....... ٨١ ٢- لایه کاربردی ............ ٨٣ ٣- مفاهیم لایه تکنولوژی . ٨٥ روشهای مدلسازی و نگاشت آنها به چارچوب زکمن : ........... ٩٢ انتقال مدلها ... ٩٥ انطباق چارچوب زکمن با متدولوژی RUP........ ٩٥ بررسی مدلسازی چارچوب زکمن با ٢.٠ UML از نگاه دیدهای چارچوب معماری سازمانی .. ٩٨ بررسی نگاشت سلولی چارچوب زکمن و زبان مدلسازی ٢.٠ UML ......١٠٢ خلاصه .......١٠٦ تعیین محدوده پاسخ .......١٠٧ سابقه کار.....١٠٧ فصل پنجم نتیجه گیری و کارآینده ...........١٠٩ کارآینده .............١١٠ خروجی کار : ..............١١٢ مراجع : .............١١٣ کتابها .........١١٣ مقالات .......١١٣ صفحات وب ١١٤ ارائه ها .......١١٤ گزارشهای دانشگاهی .....١١٤ فهرست شکلها شکل ١-١نمایش مفاهیم معماری سازمان به صورت نمودار کلاسUML.............. ٥ شکل ١-٢ مدل فرآیندی معماری سازمانی ...... ٧ شکل ٢-١ سطح ٣ چارچوب معماری سازمانی فدرال ...... ١٣ شکل ٢-٢ ماتریس چارچوب معماری سازمانیTEAF.... ١٦ شکل ٢-٣ دیدگاه های چارچوب معماری سازمانیC4ISR و تعامل آنها با هم ..... ١٨ شکل ٢-٤ نمایش جامع تجریدها و دیدگاه های چارچوب زکمن ....... ١٩ شکل ٢-٥ ماتریس دوبعدی چاچوب زکمن .. ٢٤ شکل ٣-١ ساختار درختی نمودارهایUML2.0........... ٤٠ شکل ٣-٢ نمایش رابطه وابستگی .............. ٤٤ شکل ٣-٣ نمایش رابطه اجتماع . ٤٤ شکل ٣-٤ نمایش ارتباط تجمعی .............. ٤٤ شکل ٣-٥ نمایش ارتباط ترکیبی ٤٥ شکل ٣-٦ نمایش ارتباط عینیت . ٤٥ شکل ٣-٧ نمایش رابطه تعمیم .. ٤٥ شکل ٣-٨ نمایش کلاس رابط ... ٤٦ شکل ٣-٩ نمایش نمودار بسته .. ٤٧ شکل ٣-١٠ نمایشی از نمودار شی ء ........... ٤٨ شکل ٣-١١ مثالی ساده از ساختار ترکیبی ..... ٤٨ شکل ٣-١٢ نمایشی از مفهوم بخش ........... ٤٩ شکل ٣-١٣ نمایشی از مفهوم بخش و پورت ٥٠ شکل ٣-١٤ مثالی از نقش رابطها در ساختار ترکیبی ....... ٥١ شکل ٣-١٥ نمایش ارتباط پورت و واسطها در ساختار ترکیبی ........ ٥١ شکل ٣-١٦ مثالی کاملتر از یک ساختار ترکیبی .............. ٥٢ شکل ٣-١٧ نمایش ارتباطات در یک برنامه کاربردی بهمراه مشخصات آن به صورت یک ساختار مرکب ٥٤ شکل ٣-١٨ نمایش ارتباطات داخلی و خارجی تعامل ...... ٥٤ شکل ٣-١٩ مثالی از جزئیات تحقق و عینیت یک مولفه ... ٥٦ شکل ٣-٢٠ نمایش ترکیب نمونه ها در ساختار داخلی مولفه ............ ٥٧ شکل ٣-٢١ نمایش فرآورده و نمونه فرآورده ٥٨ شکل ٣-٢٢ نمایش فرآورده در داخل یک دستگاه ......... ٥٩ شکل ٣-٢٣ نمایش یک حالت با بخشهای آن .............. ٦١ شکل ٣-٢٤ نمایش وزن لبه و توکن در نمودار فعالیت .... ٦٤ شکل ٣-٢٥ نمودار فعالیت با پارامترهای ورودی و خروجی ............ ٦٤ شکل ٣-٢٦ استفاده از گره های شی ء در نمودار فعالیت .. ٦٥ شکل ٣-٢٧ نمایش فعایتها با pin های ورودی و خروجی .............. ٦٥ شکل ٣-٢٨ نمودار فعالیت با اداره کننده استثنائات ........ ٦٧ شکل ٣-٢٩ نمودار فعالیت با یک ناحیه توسعه یافته ....... ٦٧ شکل ٣-٣٠ دید مفهومی از گره حلقه ......... ٦٧ شکل ٣-٣١ نمایش گره بافر مرکزی در نمودار فعالیت .... ٦٨ شکل ٣-٣٢ نمایش نمودار ترتیبی و نمودار فعالیت ........ ٧٠ شکل ٣-٣٣ نمایش عنصر تعاملی ، رخداد تعاملی .......... ٧١ شکل ٣-٣٤ ترکیب عنصر تعاملی و رخداد تعاملی ......... ٧١ شکل ٣-٣٥ نمایش حالتهای مختلف نمودار زمان .......... ٧٢ شکل ٣-٣٦ لیست و اهداف نمودارهای زبان مدلسازیUML و نسخه ارائه شده آنها ............ ٧٣ شکل ٤-١ نمایش مفاهیم سه لایه در فرا مدل ٧٨ شکل ٤-٢ ارتباطات میان مدلهای ناهمگون .. ٧٩ شکل ٤-٣ لایه حرفه در فرا مدل ٨١ شکل ٤-٤ لایه برنامه کاربردی فرا مدل ....... ٨٣ شکل ٤-٥ لایه فناوری فرا مدل . ٨٥ شکل ٤-٦ چارچوب معماری در فرا مدل .... ٨٦ شکل ٤-٧ مفاهیم حوزه ها و رابطه میان حوزه ها در مدل فرا مدل .... ٨٧ شکل ٤-٨ خلاصه ای از ارتباط مفاهیم فرا مدل ............ ٨٨ شکل ٤-٩ هسته اصلی فرا مدل . ٨٨ شکل ٤-١٠ معماری مبتنی بر سرویس (ساختار درختی سرویسها)..... ٩٠ شکل ٤-١١ رابطه میان لایه ها در مدل فرامدل ............. ٩١ شکل ٤-١٢ معماری مدل فرآیند حرفه ........ ٩٢ شکل ٤-١٣ مدلسازی داده که برای جنبه "چه چیزی " استفاده می شود .............. ٩٣ شکل ٤-١٤ پوشش چارچوب زکمن با استفاده از روشهای ساخت یافته ............. ٩٤ شکل ٤-١٥ پوشش چارچوب زکمن توسط زبان مدلسازیUML..... ٩٥ شکل ٤-١٦ دید مفهومی معماری چارچوب معماری سازمانی .......... ٩٩ فهرست جداول : جدول ٤-١ نگاهی اجمالی به مفاهیم فرا مدل [P3]...........٨٧ جدول ٤-٢ ارتباطات میان مفاهیم داخلی هر لایه [P4].......٩٠ جدول ٤-٣ انطباق میان فازهای RUP و دیدگاه های چارچوب زکمن را نمایش می دهد. ..........٩٧ جدول ٤-٤ نگاشت چارچوب زکمن با عناصر و نمودارهای UML و فعالیتها و فرآورده های RUP را نشان می دهد [P6]٩٨ فصل اول : مفاهیم بنیادین ٢ فصل اول : مفاهیم بنیادین فصل اول مفاهیم بنیادین تغییرات در استراتژی شرکتها و هدفهای کاری ، تاٌثیر بسزایی در ساختار سازمانی ، فرآیندها ، سیستمهای اطلاعاتی ، مدیریت داده و زیرساختهای فناوری دارد بنابراین معماریها روشی برای ترسیم پیچیدگی بوجود آمده می باشند. مدلسازی سازمان عمل ایجاد یک معماری سازمانی است . مدلسازی بیان مفاهیمی است که منجر می شود قسمتهای سازمان شناخته شوند و در تکامل سازمان شرکت داده شوند. چارچوب به این منظور یکسری مفاهیم و معانی برای سازماندهی مدلها به صورت طبقه بندی مناسب تعریف نموده است . چارچوب زکمن به عنوان چارچوب مادر در معماری سازمانی مورد توجه قرار گرفته است اما انتخاب محصولات سازگار و اثربخش برای سلولهای چارچوب زکمن ، چالش عمده در زمان استفاده از آن محسوب می شود که بهمین منظور قصد بر آن است که در این گزارش به بررسی مدلسازی سلولهای چارچوب زکمن توسط زبان ٢.٠ UML پرداخته شود در این فصل ، مفاهیم و اصطلاحات اولیه معرفی می شوند . برخی از مفاهیم با اینکه احتمالاً در حوزه های دیگر نیز تعریف شده اند ، اما در اینجا تنها از دیدگاه معماری سازمانی توصیف می فصل اول : مفاهیم بنیادین ٣ شوند و برای درک معماری سازمانی لازم است ابتدا مطالب این فصل دقیقاْ مطالعه شود . خواننده آشنا به اصول معماری سازمانی می تواند از این فصل کاملاً صرفنظر نماید. معماری ١ معماری نقش مهمی در توسعه سیستمهای اطلاعاتی دارد و عموما اینکه توسعه یک سیستم اطلاعاتی مستلزم جمع آوری اطلاعات ، تحلیل ، طراحی ، استقرار و پیکربندی سخت افزاری می باشد معماری نرم افزار مرحله ای از فرآیند مهندسی است که بین تحلیل و طراحی کلی قرار می گیرد و از طریق تجزیه مدل طراحی به زیرسیستمها ، واسطهای آنها و وابستگیهای میان آنها ، تعیین کلاسهای کلیدی در طراحی و واقعیت بخشیدن به موارد کاربری حیاتی انجام می شود معماری یک سیستم را می توان دید مشترک همه سهامداران و توسعه دهندگان در یک سیستم نرم افزاری دانست که همگی آنها بر روی آن توافق داشته و نظر مشترکی دارند منظور از معماری تعیین ساختار کلی سیستم و روشهایی است که این ساختار را قادر به تامین ویژگیهای کلیدی سیستم می نماید. این ویژگیها مربوط به یکی از موارد وظیفه مندی ، کارآیی ، مسایل و محدودیتهای اقتصادی ، نوع فن آوری و یا مصالح مورد استفاده ، قابلیت استفاده مجدد ، قابلیت تغییر در سیستمهای بزرگ (پویایی ) ، قابلیت درک و جنبه های هنری است معماری ارائه توصیفی فنی از یک سیستم است که نشان دهنده ساختار اجزای آن ، ارتباط بین آنها و اصول و قواعد حاکم بر طراحی و تکامل آنها در گذر زمان می باشد . به صورت خلاصه معماری ساختاریست از اجزاء ، ارتباط میان آنها و اصول و قواعد حاکم بر طراحی و تکامل آنها در طی زمان دریافت فایل یاهومارکت بخاطر بسپارید

543 دانلود تحقیق: بررسی و مطالعه عوامل موثر بر استرس و میزان تحمل استرس بین دانشجویان مجرد و متاهل

543 دانلود تحقیق: بررسی و مطالعه عوامل موثر بر استرس و میزان تحمل استرس بین دانشجویان مجرد و متاهل فرمت فایل: ورد –Word و قابل ویرایش تعداد صفحات: 102 مطالعه استرس به عنوان احساس حاصل از ارزیابی موقعیتی به عنوان فشار یا اضافه باری به منابع روانشناختی ، مطالعه چگونگی تعادل بین جسم و روان است . محققان بر این نکته توافق دارند که ما را در وریطه ی یک همه گیری استرس هستیم که باعث بیماری و حتی مرگ می شود . اما درباره ی چگونگی تعریف استرس توافق کمتری دارند . تعریف استرس دشوار است . نظریه پردازان مختلف این اصطلاح را به شیوه های مختلفی بکار برده اند . یکی از شیوه های رایج تعریف استرس در نظر گرفتن آن به عنوان محرک است . توماس هوامز (1979) استرس را واقعه محرکی که لازم است فرد با آن سازگار شود تعریف کرد . بنابراین استرس به عنوان یک محرک ، هر موقعیتی است که در خواست های غیر معقول و فوق العاده را داشته و نیازمند تغییر در الگوی زندگی جاری فرد باشد (هولمزو راهه 1976) موارد استرس به عنوان یک محرک شامل امتحان بلایای طبیعی و جدایی زناشویی است این واقع استرس زا هستند . چون فرد را ملزوم به انجام رفتارهای سازگارانه برای کنار امدن با درخواست های محیطی تحمل شده می کند . استرس به شکل دیگر می تواند به صورت پاسخ فیزیولوژیکی در نظر گرفته شود (سیله 1976) طبق نظر هانس سیله فیزیولوژیست ، الگوی نا متمایز فعالیت فیزیولوژیکی ذاتاً ناگوار است . زیرا تند شدن ضربان ، قلب ، تند شدن تنفس و افزایش تنش عضلانی و کارکرد تعادل حیاتی را مختل می کند . طبق نظریه سیله ، هرگاه شخصی برای مدت طولانی انگیختگی ، فیزیولوژیکی را تجربه کند (مثل بیمار تب دار ) بدن دچار استرس می شود . پژوهشگران دیگر می گویند واکنش استرس نه تنها تغییرات فیزولوژیکی بلکه اختلال واکنش های رفتاری – حرکتی (مثل لرزش دست ، اختلال های گفتاری) آشفتگی هیجانی و بدکاری شناختی را شامل می شود (لازاروس 1966) چون مردم به محرک های یکسان ، به صورت متفاوت واکنش نشان می دهند پس باید استرس را چیزی بیش از یک محرک در نظر گرفت . لازاروس و فوکلمن مخالف در نظر گرفتن استرس به عنوان پاسخ فیزیولوژیکی نیز هستند . بسیاری از وقایع زندگی نظیر ورزش و عاشق شدن ، به تشدید فعالیت دستگاه عصبی خودمختار می انجامد ولی شخص ورزش و عشق را به عنوان یک عامل استرس زا تجربه نمی کند . دانشجویان در جامعه ای زندگی می کنند که مشخصات بارز آن را می توان افزایش جمعیت ، شهر نشینی گسترش موسسات و پیچیدگی تکنولوژی در ارتباطات دانست و این موارد بیش از پیش انسانها و مخصوصاً دانشجویان را به هم نزدیک کرده و باعث شده تا آنها در جهت رقابت با سایرین به تکاپو و تلاش بیشتر وادار شوند . از این طریق افزایش توقعات و انتظارات روز افزون جامعه نیز در جهت رفع این توقعات و حل موارد فوق مسمر الثمر نخواهد بود . یکی از مهمترین موضوع که با آن بیشتر در این تحقیق سرو کار داریم استرس ها و عواملی که باعث این فشار های عصبی است که همه دانشجویان با آن درگیر هستند که باید آنها را بشناسیم . امروزه استرس به عنوان مهمترین فاکتور در جوامع می باشد که باعث به وجود آمدن امراض جسمی و اختلاهای روانی در رفتارهای دانشجویان است . استرس در زندگی دانشجویان به شیوه های متفاوتی بروز می کند ، پرخاشگری ناگهان در پاسخ به یک سوال ساده لوحانه ، سر درد شدید در پایان یک روزگاری سخت ، بروز عصبانیت برای همین میزان تحمل دانشجویان به استرس نسبت به فاکتورهای شخصیت و محیط متفاوت است و آنها در دوران تحصیل استرس را تجربه می کنند . گروهی از روانشناسان رفتاری استرس را بیماری شایع قرن نامگذاری کرده اند در حالی که در عصر حاضر که در آن هستیم عصر استرس و فشارهای روانی و عصبی است دوره ای که در آن دانشجویان بیش از هر زمان دیگری در معرض عوامل وجود استرس قرار گرفته و مسائل و مشکلات بی شماری از هر طرف آنها را احاطه کرده است . بیان مسئله : استرس به سه مفهوم در نظر گرفته شده است (الهه میرزایی ، 1378 ) در یک رویکرد ، تمرکز بر محیط معطوف است و استرس به عنوان محرک توصیف شده است که شامل واقعه یا رشته ای از شرایط ویژه به عنوان مثال ، زمانی که فرد می گوید شغل من بسیار پر استرس است از همین دیدگاه به مفهوم استرس نگاه کرده است . وقایع و شرایطی تهدید کننده یا زیان بخش اند و در نتیجه احساس تنش ایجاد می کند ، استرس زا خوانده می شود . رویکرد دوم استری را به عنوان پاسخ در نظر گرفته و تمرکز آن بر واکنش مردم به عوامل استرس زا ست . از این دیدگاه مردم به نقشی که احساس می کنند استرس می گویند ، مانند زمانی که فرد می گوید : به هنگام سخنرانی احساس استرس می کنم . پاسخ فرد شامل دو جزء مرتبط با هم است . جزء شناختی که شامل رفتار ، الگوی فکری و احساسات است . مانند زمانی که احساس می کنید عصبی هستید و جزء فیزیولوژیکی که برانگیختگی های جسمی را در بر می گیرد مانند زمانی که قلبتان تند تند می زند دهانتان خشک می شود و عرق می کند (الهه میرزایی ، 1378) رویکرد سوم ، استرس را فرایندی می دانند که در عین آنکه در برگیرنده استرس زا ها و فرسایش هاست اما بعد مهم دیگری را نیز به آن می افزاید و آن رابطه ی میان فرد و محیط است ( به نقل از همان کتاب) این فرآیند شامل تعامل ها و تطابق های دایم مسان فرد و محیط است که هر یک بر دیگری اثر می گذارد و از دیگری اثر می پذیرد و بر اساس این نظریه ، استرس تنها یک محرک یا پاسخ نیست بلکه فرایندی است که فرد می تواند از طریق راهکارهای رفتاری ، شناختی و احساسی به گونه ای فعال از تاثیرات آن بکاهد . ارزیابی وقایع به عنوان پر استرس به دو گونه گروه از عوامل بستگی دارد ، عواملی که مربوط به فرد است و عواملی که به موقعیت بستگی دارد . عوامل فردی شامل ویژگی های شخصیتی ، هوش و انگیزش فرد می شود برای مثال ، افراد برخوردار از عزت نفس بالا بر این باورند که توانایی های لازم را برای برآوردن نیازهای یک موعیت را دارند . در صورت مواجهه با موقعیتی پر استرس ، ممکن است به عوض تهدید انگیز قلمداد کردن آن را به گونه ای مبارزه طلبی ببینند . در مورد انگیزه می توان گفت که هر چه هدف بیشتر در معرض خطر قرار گیرد و مهم تر باشد ، فرد میزان استرس بیشتر را ارزیابی خواهد کرد (الهه میرزایی ، 1378) الیس معتقد است باورهای غیر منطقی بسیاری از مردم موجب افزایش استرس آنها می شود عواملی که موقعیتی را پر استرس می کند در وهله ی اول وقایعی هستند که ملزومات شدیدی را می طلبند (پرسون و نیوفلد ، 1987) به عنوان مثال ، بیماری که در انتظار عمل جراحی دردناکی را می کشد ، این موقعیت را پیش از انجام گرفتن سنجش فشار خود استرس زا می بینند . گذارهای زندگی نیز استرس زا هستند ( موس و شفر ، 1986) زندگی شامل وقایع مهمی است که مستلزم گذر کردن از یک مرحله یا موقعیت به مرحله یا موقعیت دیگر است که باعث ایجاد تغییرات بسیار زیاد و ملزومات جدیدی در زندگی می شوند . ازدواج کردن – رفتن به دانشگاه به ویژه اگر از شهر و خانه مان دور باشد – والد شدن – شاغل بودن – تغییر محل – از دست دادن همسر ، طلاق گرفتن . استرس در زندگی روزمره به وفور دیده می شود و همه افراد به دفعات متعدد تحت تاثیر استرس قرار می گیرند و آن را تجربه می کنند و وقتی که کسی دچار استرس شده وارد محیط درس یا دانشگاه می شود معمولاً همه دوستان و هم کلاسی ها متوجه می شوند و در تعامل با دیگران استرس فرد به آنها سرایت می کند . برای همین و آنچه گفتم در این تحقیق به بررسی میزان تحمل استرس دانشجویان مجرد و متاهل رشته روانشناسی می پردازیم و به این دلیل که دانشجویان در محیط دانشگاه با عوامل استرس زا برخورد دارند . می خواهیم بدانیم چه عواملی دانشجویان را با توجه به سطوح مختلف آنها در کلاس دچار استرس می کند . این عوامل چه چیزهایی هستند و شیوه های مقابله با استرس دانشجویان مجرد و متاهل را بررسی کنیم . پس از توضیحات مختصر داده شد این سوال مطرح می شود که چگونه می توان میزان تحمل استرس دانشجویان را بالا برد؟ به نظر می رسد یکی از رویکردهایی که بتوان در پاسخ گویی به سوالات مزبور از آن یاری گرفت رویکرد شناختی – رفتاری باشد . چرا که با بررسی اجمالی ، مشخص می شود هر یک از این مفاهیم به نوعی بستگی به حالات شخصیتی ، عزت نفس ، اعتماد به نفس و به آن نگرش ها ، باورها و عقاید و تفکرات فرد دارد – پژوهش ها نشان داده که آرامش گام به گام ماهیچه ها در کاهش استرس بسیار موثر است . افراد با بهره گرفتن از تجارب خود ، مهارتهای کنار آمدن را شامل راهکارهایی که پیش از آن خودشان به کار برده با بکار گرفتن آنها را به وسیله دیگران دیده اند می آموزند ، روانشناسان بر آموزش کنار آمدن با استرس ، روش هایی تدوین کرده اند . بعضی از این روشها به طور عمده به رفتار فرد می پردازند و بعضی به فرایند تفکر (الهه میرزایی ، 1378) با توجه به مطالب مذکور تلاش پژوهشگر بر این است که با اعمال مداخله به صورت تجربی میزان تحمل استرس بین دانشجویان متاهل و مجرد را بررسی و پاسخ مناسبی برای سوالات پژوهش بدست آورد . اهمیت و ضرورت پژوهش : ضرورت این پژوهش در راستای بررسی میزان تحمل استرس استرس بین دانشجویان مجرد و متاهل رشته روانشناسی صورت گرفته و می تواند اطلاعات مفیدی را در حیطه تصمیم گیری های متعدد در دانشگاه فراهم سازد که این عمل از طریق انجام تحقیقات منظم و شناسایی میزان استرس دانشجویان امکان پذیر است در واقع می خواهیم بدانیم که در سطوح مختلف بررسی کنیم و راهکارهای مفیدی که باعث کاهش دادن این استرس ها می شود ارائه دهیم . عواملی که اهمیت این پژوهش را نشان می دهد این است که محیط دانشگاه محیطی استرس زا است و بسیاری از دانشجویان دچار استرس می شوند مثلاً زمانی که مشغول دادن امتحان پر استرس هستند پرسش را بد می فهمند یا موضوعی را شب قبل از امتحان به خوبی مطالعه کردند را به یاد نمی اورند ، بسیار سخت است که فکر کنیم پاسخ پرسشی را می دانیم و احتمالاً پس از پایان امتحان آن را به یاد می اوریم . لذا استرس باعث کاهش در عملکرد دانشجویان شده و موجب می شود سلامت روان آنها به خطر بیافتد . برای همین بدنبال این هستیم تا این عوامل استرس زا شناسایی و راهکارهای مقابله با آنها را بررسی کنیم. دریافت فایل یاهومارکت بخاطر بسپارید

542 دانلود تحقیق: محیطهای پشتیبان ایجاد کارتهای CRC و کارتهای CRC در معماری نرم افزار

542 دانلود تحقیق: محیطهای پشتیبان ایجاد کارتهای CRC و کارتهای CRC در معماری نرم افزار فرمت فایل: ورد –Word و قابل ویرایش تعداد صفحات: 178 فهرست مطالب عنوان صفحه ١ مفاهیم اساسی ١ ١-١ معماری نرم افزار ١ ١-٢ معماری نرم افزار در مقابل روشهای طراحی ٧ ١-٣ عناصر معماری نرم افزار ٨ ١-۴ زبانهای توصیف معماری ٩ ٢ شی گرایی ١٢ ٢-١ مفهوم شی ١٢ ٢-٢ کلاس ١۴ ٣-٢نقش ١۵ ۴-٢ طراحی نرم افزار ١٧ ١-۴-٢ طراحی مسئولیت محوری ١٨ ٣ کارتهای CRC ٢٠ ٣-١ CRC کارت چیست ؟ ٢٠ ٣-٢ مدلسازی CRC و مراحل آن ٢۴ ٣- ٣ مشکلات استفاده از کارتهای CRC ٢٨ ٣- ١-٣ راه حل ٣٠ ۴-٣ نم ودار Role-Play ٣٢ ۵-٣ جایگاه کارتهای CRC در مرحله تحلیل سیستم ٣۴ ۶-٣ نقاط قوت و ضعف کارتهای CRC ٣۵ ٣ –٧ قابلیت رسمیت دادن به کارتهای CRC ٣۶ ١-٧-٣ بیان مسیر ٣۶ ٢-٧-٣ کارتهای رسمیت یافته ٣٨ ۴ کارتهای CRC در معماری ۴٠ ۴-١نقش مورد کاربری در معماری ۴١ ٢-۴کارتهای CRC و استفاده از ایده آن در مورد کاربری ۴٢ ٣-۴نگاشت مورد کاربری (UCM) ۴۵ ۴-۴ استفاده از کارتهای برای مولفه های معماری ۴٩ ۵ محیطهای نرم افزاری پشتیبان کارتهای CRC ۵٢ ١-۵ ابزارهای پشتیبان روش طراحی CRC ۵٢ ۵٣ CRC Design Assistant ۵-٢ ٣-۵ نرم افزار Quick CRC ۶١ ١-٣-۵ مفاهیم عمومی ۶٣ ٢-٣-۵ ایجاد کارتهای CRC ۶۴ ۵ - ٣-٣انتساب مسئولیتها و همکاران ۶۶ ۴-٣-۵ اضافه کردن ویژگیها ۶۶ ۵-٣-۵ تعریف و شبیه سازی یک سناریو ۶۶ ۶-٣-۵ پارتیشن بندی طراحی ۶٩ ٧-٣-۵ گراف ارث بری ٧١ ٨-٣-۵ خلاصه ای از نرم افزار ٧٢ ۴-۵ نرم افزار Rational CRC ٧٣ ١-۴-۵ ایجاد کارت کلاس ٧۴ ٢-۴-۵ ایجاد زیر سیستم و نم ایش محتویات آن ٧۵ ٣-۴-۵ تعریف مسئولیتها ٧۶ ۴-۴-۵ گراف ارث بری ٧٧ ۶ نم ونه ای از متدولوژیهای توسعه نرم افزار ٧٨ ١-۶متدولوژی XP ٧٨ ٢-۶متد شئ گرایی BON ٨٠ ٧ نتیجه گیری ٨۴ کار آینده ٨٧ فهرست منابع ٩١ فصل اول – مفاهیم بنیادی 2 فصل اول مفاهیم اساسی در این فصل به معرفی کلیاتی در مورد معماری نرم افزار, عناصر معماری نرم افزار و زبانهای توصیف معماری خواهیم پرداخت . البته مطالب ذکر شده دارای جزئیات فراوانی بوده و هنوز هم صاحب نظران در مورد آنها بحث و بررسی انجام می دهند ولی ما به دلیل محدودیتهای خاص این گزارش از ذکر جزئیات بیشتر خودداری کرده و مطالب را بصورت خلاصه شده ارائه می نم ائیم . ١-١ معماری نرم افزار نرم افزارهای درخواستی با پیشرفت در سایر علوم روز به روز پیچیده تر می شوند و با افزایش پیچیدگی نم ی توان طراحیهای سنتی را در ساخت این نرم افزار ها استفاده کرد. بنابراین لازم است که نوع نگرش به طراحی نرم افزار ماوراء الگوریتم ها , ساختمان داده ها و محاسبات معمولی باشد. طراحی و تشریح ساختار کلی سیستم ، یک نوع جدید از مسئله را برای ما آشکار می سازد که به آن سطحی از طراحی , یا همان معماری نرم افزار گفته می شود. از طریق معماری می توان پیچیدگی نرم افزارها را که یک مسئله کلیدی است حل نم ود. [ ١] فصل اول – مفاهیم بنیادی 3 معماری تعیین می کند که اصول و سبکهای ما چیست ؟ در واقع نکات و مفاهیم کلیدی و سازوکارهایی که مورد نظر است را معین می کند و روی تصمیمات سطح بالا متمرکز می شود. در مورد ایجاد قواعد ساختاری و انتخاب ساختارهای قاعده مند موجود، تصمیم می گیرد و در صورت نیاز، روی مسائل موجود، سبک سنگین می نم اید و مصالح ه انجام می دهد. چون گاهی اوقات امکان وجود دو ویژگی کلیدی با هم وجود ندارد و باید یکی از آنها را انتخاب کرده و از دیگری صرفنظر نم ود که در این سطح تجرید، باید در مورد آن تصمیم گیری شود. پس معماری مجموعه ای از تصمیمات سطح بالا است که ساختار و جامعیت را تحت تاثیر قرار می دهد و باعث می شود روی کیفیتهای لازم برای سیستم تفکر بیشتر انجام شود. .[ ١] برای معماری تعاریف مختلفی وجود دارد که هر یک از آنها از دیدگاه خاصی معماری را تعریف می کنند. معماری نرم افزار یعنی بیان ساختار یا ساختارهای سیستم که مولفه ها ی نرم افزاری ,ویژگیهای قابل رویت از بیرون این مولفه ها و روابط بین آنها را نشان می دهد. در تعریف دیگری برای معماری که روی جنبه های داخلی سیستم متمرکز می شود بیان می دارد که معماری عبارت است از ساختار مولفه ها در یک سیستم , رابطه داخلی آنها و اصول و خطوط راهنمایی که طراحی و ارزیابی سیستم را در طی زمان کنترل می کند. اصولا تعریف معماری نرم افزار شامل دو قسمت ماکرو و میکرو می باشد که اولی روی محیط سیستم فصل اول – مفاهیم بنیادی 4 متمرکز می شود و دومی ساختار داخلی سیستم را مورد پوشش قرار می دهد. [ ١] معماری نرم افزار شامل جامعیت مدلها و متدولوژیهای توسعه نرم افزار می باشد که این ویژگی آن را از متدولوژیهای طراحی و تحلیل ویژه جدا می کند. ساختار پیچیده راه حلهای نرم افزار, جدای از توصیف مسئله است که به پیچیدگی توسعه نرم افزار اضافه می شود. معماری نرم افزار بدنه متدها و تکنیکهایی است که به ما برای مدیریت پیچیدگی توسعه نرم افزار کمک می کند. [ ٣] معماری نرم افزار یک توسعه طبیعی از نظم فرآیند کلان مهندسی نرم افزار است و یک دیدی از سیستم نرم افزاری را با عنوان مولفه ها و اتصال دهنده ها معرفی می کند. مولفه ها مجموعه های فشرده ای از وظیفه مندی هستند و اتصال دهنده ها تعامل زمان اجرای بین مولفه ها را به عینیت می رسانند. معماری یک سیستم نرم افزاری می تواند در یک مستندی که توصیف معماری نامیده می شود , تعیین شود. طراحی معماری کاملا متفاوت از متدولوژیهای طراحی موجود است و متدولوژیهای طراحی را با دیدهای خاص خود کامل می کند. [ ٣] معماری نرم افزار مرحله ای از فرآیند کلان مهندسی نرم افزار می باشد که بین تحلیل و طراحی کلی قرار می گیرد و از طریق تجزیه مدل طراحی به زیر سیستمها ,واسطهای آنها و وابستگیهای میان آنها , تعیین کلاسهای کلیدی در طراحی و عینیت بخشیدن به فصل اول – مفاهیم بنیادی 5 موارد کاربری اصلی انجام می شود و در این راه فردی بنام معمار این وظیفه را برعهده دارد. [ ١] برای نم ایش خروجی های معماری و ایجاد ارتباط با سهامداران , ابزارهایی موجود است که می توان در این را از آنها بهره گرفت که از جمله آنها می توان به کارتهای CRC و کارتهایی که ایده آنها برگرفته از کارتهای CRC است اشاره نم ود که در ادامه گزارش آنها را بررسی خواهیم نم ود. معماری در مورد ساختارها و ارتباطات تصمیم گیری می کند و روی نگرش ایستا و پویا و فرضیه ها و دلایلی که برای این کار وجود دارد، متمرکز می شود، بر روی مسئله تجزیه سیستم و همچنین چگونگی تخصیص مولفه ها به افراد مختلف تیم ، طراحی واسط ها و تخصیص این مسئولیتها به فرآیندها تصمیم گیری انجام می دهد. وشامل سه دید یا سطح است : [ ٢] دید مفهومی دید منطقی دید اجرایی دید مفهومی : مولفه های سطح بالا و رابطه های آنها و مسئولیتهای آنها را شناسایی می کند و هدف آن توجه لازم به تجرید سیستم بدون در نظر گرفتن جزئیات است و در واقع تصمیمات معماری در آن اتفاق می افتد، و از آنجایی که تصمیمات معماری در آن اتفاق می افتد، پس باید در آن تجزیه مناسب سیستم بدون در نظر گرفتن جزئیات و همچنین ترکیب کردن سیستم را در نظر گرفت . علاوه بر آن ، وسیله ای فراهم می شود که معمار می فصل اول – مفاهیم بنیادی 6 تواند از طریق آن با افراد (صاحبان سهام ) غیر فنی و غیر تکنیکی مانند مدیران و بازاریابها و کاربران ، ارتباط برقرار می کند. این دید شامل نم ودار معماری بدون جزئیات و توصیف مولفه ها به صورت غیر رسمی برای هر مولفه است . [ ٢] دید منطقی : صفات قابل رویت از بیرون مولفه ها، واسط کاربر آن سیستم ، مشخصات مولفه ها، و مکانیسم های کلیدی معماری از مواردی است که باید در این 1 سطح به جزئیات به آن پرداخته شود. و یک نقشه کلی ، با همکاری توسعه دهندگان مولفه ها و کاربران مولفه ها فراهم می شود. این سطح به ، به روز رسانی نم ودارهای معماری و نم ایش تعامل آنها و تشریح ارتباطات مولفه ها با یکدیگر و توضیح دقیق تر مشخصات مولفه ها بر می گردد و تم رکز آن روی طراحی مولفه هایی است که تعاملی هستند و همچنین مشخص کردن تعامل بین مولفه ها و نم ودارهای همکاری و مکانیسم های ارتباطی و پروتکل های مورد نیاز برای طراحی واسط و تعیین مشخصات آن و فراهم کردن اطلاعات توصیفی برای کسانی که از این مولفه ها بهره برداری می کنند، می باشد. [ ٢] دید اجرایی : در این سطح دیدهای اجرایی و نحوه اجرا شدن فرآیندهایی که در هر کدام از مولفه ها تعبیه شده اند، مشخص می شود و معین می شود که کار از کجا شروع می شود و به کجا خاتم ه دریافت فایل یاهومارکت بخاطر بسپارید

541 دانلود تحقیق: بررسی آمار ازدواج و مسائل آن

541 دانلود تحقیق: بررسی آمار ازدواج و مسائل آن فرمت فایل: ورد –Word و قابل ویرایش تعداد صفحات: 10 طی سال­های 65-1355 افزایش سریع جمعیت ما در کشور، مشکلات بسیاری از جمله در تحصیل، اقتصاد، مسکن و اشتغال پدید آورد. نقش افزایش جمعیت در بروز اختلال در ازدواج بی­تأثیر نیست. براساس آمار موجود، نرخ سالانه رشد جمعیت ایران در دهه 65-1355 در سطح بالایی در حدود 3/6 درصد و متوسط نرخ رشد سالانه جمعیت کشور با درآمد پایین حدود 3/2 درصد بوده است. یعنی جمعیت ایران حتی نسبت به کشورهای با درآمد پایین نیز سریع­تر رشد کرده است و این نرخ بالای جمعیت سبب تغییر ساختار جمعیتی کشور شده است. از دهه فوق تا سال 1380، پسران و دختران در رده­های سنی 15 تا 25 ساله قرار دارند و این رده­های سنی از سال 1378 تا 1388 در سن ازدواج قرار می­گیرند. بنابراین طبیعی است که در این سال­ها شاهد اختلال در وضعیت ازدواج باشیم. براساس سرشماری انجام شده، پسران 25 ساله که حدود 540 هزار نفر هستند، مایلند با دختران سه سال کوچکتر از خود یعنی با دختران 22 ساله ازدواج کنند. تعداد دختران 22 ساله در سال 1380 حدود 799 هزار نفر بود. با وجود این حدود 160 هزار دختر شانس ازدواج نداشتند. در مجموع رده سنی 15-25 ساله همین پدیده اتفاق می­افتد. سن ازدواج در مردان و زنان قابل توجه این که در بدو تولد، تعداد نوزادان پسر بیشتر از نوزادان دختر است. اما مسئله اصلی، سن بلوغ و اختلاف سن در ازدواج زنان و مردان است. بلوغ دختران زودتر از پسران است، بنابراین دختران در سن ازدواج قرار می­گیرند، اما پسران در همان سن، به مرحله ازدواج نرسیده­اند. برای مثال، دختران از سن 12 سالگی برای ازدواج آمادگی دارند، اما پسران در سن 15 سالگی وارد سن ازدواج می­شوند. ترس از طلاق البته ترس از طلاق می­تواند عامل مهمی در برابر ازدواج نکردن باشد. با توجه به آمارهای ارائه شده از مرکز آمار ایران در سال 1365، 340342 مورد ازدواج و 35211 مورد طلاق ثبت شده است. در سال 1357، 479263 مورد ازدواج، 37817 مورد طلاق و در سال 1379، 646498 مورد ازدواج و 53797 مورد طلاق ثبت شده است. طبق آمار ارائه شده، تعداد مردان هرگز ازدواج نکرده بیشتر از زنان هرگز ازدواج نکرده در سال 1375 است. این آمار در هر سال طبق شواهد علمی باید روند صعودی در پیش داشته باشد. با توجه به موضوعات مورد بحث، سؤالی به ذهن می رسد و آن این که علت افزایش دختران در سن ازدواج چیست؟ در پاسخ این سؤال شاید مسئله اصلی، در مفهوم لغتی و تعریف دو اصطلاح «هرگز ازدواج نکرده» و «در سن ازدواج« باشد. یعنی وقتی ما می­گوییم زنانِ هرگز ازدواج نکرده، ممکن است یک زن 50 یا 60 ساله باشد و وقتی می­گوییم دخترانِ در سن ازدواج، دختران جوان در سن 29 یا 25-15 ساله را در نظر می­گیریم. البته این بحث نیاز به کارشناسی دقیق­تری دارد که در حال حاضر مجال آن در این تحقیق وجود ندارد. علت دیگر افزایش دختران در سن ازدواج می­تواند بلوغ زودرس دختران باشد. بنابراین هر سال بر دختران در سن ازدواج افزوده می­شود، ولی ممکن است پسرانی که در سن ازدواج هستند به آن اندازه نباشند. دلیل دیگر مرگ و میر زودرس مردان (به دلیل هیجانات روحی بیشتر پسران و علاقه آنان به کارهای خطرناک) و یا سفر پسران جوان به خارج از کشور است. عوامل فرهنگی و اجتماعی هم به نوبه خود می­تواند مانع مؤثری بر سر راه ازدواج باشد. تأثیر تحصیلات دانشگاهی در نهایت می­توان «تحصیلات» را در دوره معاصر بزرگترین مانع، و سدی در مقابل ازدواج دانست. میزان علاقه به تحصیلات عالی در بین دختران افزایش یافته و این مسئله باعث شده که توقع دختران از همسران آینده بالا رود و به همان نسبت شانس آنان را برای ازدواج پائین آورد. علاوه بر این، استقلال مالی که دختران تحصیل کرده به دست می‌آورند، موجب می­گردد که نیاز کمتری برای ضرورت ازدواج احساس کنند. دریافت فایل یاهومارکت بخاطر بسپارید