یِاهو مارکت
فروشگاه یاهویِاهو مارکت
فروشگاه یاهواقدام پژوهی معلم پایه دوم ابتدایی چگونه توانستم دانش آموزم هومان را به کلاس جدید جذب نمایم؟
 اقدام پژوهی معلم پایه دوم ابتدایی چگونه توانستم دانش آموزم هومان را به کلاس جدید جذب نمایم؟اقدام پژوهی معلم پایه دوم ابتدایی چگونه توانستم دانش آموزم هومان را به کلاس جدید جذب نمایم؟در قالب ورد و قابل ویرایش در 29صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی مقدمهگوشه گیری از نظرلغوی به معنای تنها و مجرد و در خلوت نشستن و از جمع کناره گرفتن است. گوشه گیر کسی است که از مردم دوری می کند وعزلت می گزیند و بدان وسیله خود را با محیط اطراف سازگار می سازد,البته هرنوع عزلت و در تنهای ماندن گوشه گیری تلقی نمی شود هر انسان گاه گاهی دوست دارد تنها باشد تا به خود شناسی وحل مشکلات زندگی بپردازد گوشه گیری زمانی حالت بیماری پیدا می کند که فرد از آمیزش با جمع و همنوعان بیزار و بیمناک باشد در این مورد اگر گوشه گیری بموقع درمان نشود به پیدایش حالات روانی شدید و افسردگی منجر می شود. (شفیع آبادی ، 1374، ص 94) .کم بود محبت در خانواده می تواند یکی از علل بروز کم رویی باشد که توجه به به کودک و بر طرف کردن خواسته های او هم چنین تشویق و مورد مشاور ه قرار دادن می تواند در درمان این نقیصه کمک کند.در سال تحصیلی اخیر پس از برخورد با دانش آموزم هومان و صحبت با تنی چند از آموزگاران در رابطه با حل مشکل وی تصمیم گرفتم به صورت تخصصی و علمی بر روی این قضیه تمرکز نمایم.در واقع مشکل هومان گوشه گیری و انزوا طلبی بود، پدرش چندین بار مراجعه کرده بود و از افت تحصیلی و بی علاقگی او در انجام تکالیف صحبت کرده بود و از اینکه علاقه ای ندارد که با سایر دانش آموزان دوست شود و همیشه توی لاک خودش است، نگران بود و خواستار حل مشکل پسرش شده بود.حس انسان دوستان و مقتضیات شغل اینجانب ایجاب می کرد که نسبت به حل این مشکل باید احساس وظیفه نموده و تمام سعی و فکر خود را بکار انداخته تا مشکل این دانش آموز را حل کنم .بیان مسئلههمان طور که می دانید اصول وپایه ی هر کشوری از آموزش وپرورش آن کشور نشأت می گیرد واگر کشوری بر آموزش و پرورش خود سرمایه گذاری کند،در بلند مدت شاهد پیشرفت های چشمگیری در تمام امورکشوری خواهند شد. درکشور ما نیز گرچه قبلأ اهمیت خاصی به آموزش وپرورش داده نمی شد ولی درچند سال اخیر در حال ارزش دادن و سرمایه گذاری در آن می باشند.در کشور ما بر اساس سلسله مراتب، وزارت آموزش و پروش در رأس قرار دارد که بر سازمان های آموزش و پروش استانها نظارت دارد که این سازمان ها خود بر ادارات آموزش و پرورش شهرستانها ومناطق تابعه خود نظارت دارند و در نهایت این سلسه مراتب به مدارس ختم می شود که وظیفه تهومانم وتربیت فرزندان این مرز وبوم را بر عهده دارند که همه این سازمانها و تشکیلات هدفی جزء تهومانم و تربیت مردم کشور جهت به وجود آوردن نیروی کارآمد تر ندارند. البته در این راه تهومانم وتربیت مشکلات فراوانی برای معلم ومتعلم وجود دارد که باید از عهده آنها برایند که من در این تحقیق به یکی از مشکلات که گوشه گیری و انزوا طلبی در دانش آموز خودم می باشد پرداخته ام و در تلاشم مشکل دانش آموز خود را با روش اقدام پژوهی برطرف کنم. در ادامه تحقیق با مراحل کار و نحوه ی انجام این تحقیق آشنا خواهید شد....فهرست منابع و مــآخذ1- شفیع آبادی، عبدا... . ناصری، غلامرضا.(1383) . نظریه‌های مشاوره و روان درمانی. تهران: ناشر مرکز نشر دانشگاهی.2- سیف، علی اکبر.(1384). تغییر ررفتار و رفتار درمانی نظریه‌ها و روشها. تهران: نشر دوران.3- لیندن فیلد، گیل. (1383). اعتماد به نفس برتر . مترجم: حمید اصغری‌پور، نگار اصغری‌پور. تهران: ناشر جوانه رشد.4- سیف ،هومان هومان. (1380) روانشناسی تربیتی(اصلاح الگوی رفتاری کودکان): انتشارات دوران.اقدام پژوهی معلم پایه دوم ابتدایی چگونه توانستم دانش آموزم هومان را به کلاس جدید جذب نمایم؟در قالب ورد و قابل ویرایش در 29صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی در این قسمت خرید و دانلود کنید.
|
تحلیل و ارزیابی پروژه مدیریت چرا در سطح مراتع شهرستان سپیدان
 تحلیل و ارزیابی پروژه مدیریت چرا در سطح مراتع شهرستان سپیدانفهرست مطالب عنوان صفحه فصل اول: کلیات چکیده . 1 1-1-مقدمه...3 1-1-1- فرضیه های تحقیق ..6 2-1-1- اهداف تحقیق .6 3-1-1- اهمیت تحقیق ..7 2-1-کلیات.8 1-2-1-معرفی موضوع..8 2-2-1-مراتع دارای طرح مرتعداری...10 3-2-1-تاریخچه تهیۀ طرحهای مرتعداری در کشور..11 4-2-1-روند تهیه طرحهای مرتعداری و عملکرد آنها قبل از انقلاب اسلامی.....12 5-2-1-روند تهیه طرحهای مرتعداری و عملکرد آنها بعد از انقلاب اسلامی.....................................14 فصل دوم: مروری بر مطالعات انجام شده 1-2- مطالعات انجام شده درایران..........................................................................................................20 2-2- مطالعات انجام شده در خارج از کشور.........................................................................................31 فصل سوم: مواد و روشها 1-3- مواد و روشها .............................................................................................................................38 1-1-3- مشخصات منطقة مورد مطالعه .................................................................................................38 2-1-3- مشخصاتمناطق مورد بررسی.................................................................................................41 2ـ3- روش تحقیق..................................................................................................................................44 1-2-3- مطالعات کتابخانه‌ای.................................................................................................................44 2-2-3- تعیین جامعه هدف...................................................................................................................44 3-2-3- تعیین جامعه نمونه پیمایش......................................................................................................45 4-2-3- نمونه گیری..............................................................................................................................46 5-2-3- ابزار گردآوری داده ها..............................................................................................................46 6-2-3- بررسی روایی ـ پایایی پرسشنامه.............................................................................................47 7-2-3- روش تجزیه وتحلیل داده ها....................................................................................................47 8-2-3- متغیرهای تحقیق.......................................................................................................................48 فصل چهارم: نتایج 1ـ4ـ داده کاوی.....................................................................................................................................50 2-4- سوالات پژوهشی .........................................................................................................................68 فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری بحث و نتیجه گیری...............................................................................................................................98 پیشنهادات ............................................................................................................................................107
پیوست .................................................................................................................................................109 منابع منابع فارسی .........................................................................................................................................114 منابع انگلیسی........................................................................................................................................118 چکیده انگلیسی ...................................................................................................................................121 فهرست جداول عنوان صفحه جدول 1ـ3ـ مشخصات عمومی مراتع مورد بررسی................................................................................42 جدول شماره 1ـ4: توصیف اطلاعات مربوط به ورود و خروج دام به مراتع روستایی و عشایری مراتع مورد بررسی در سپیدان ........................................................................................................................ 52 جدول شماره 2ـ4: توصیف و تحلیل نگرش مرتعداران شهرستان سپیدان به تاثیرگذاری طرحهای مرتعداری بر بیکاری منطقه ................................................................................................................... 69 جدول شماره 3ـ4: توصیف و تحلیل نگرش مرتعداران شهرستان سپیدان در ارتباط با تاثیر کلاسهای آموزشی و ترویجی بر جلب مشارکت مرتعداران در اجرای طرحهای مرتعداری ..................................71 جدول شماره 4ـ4: توصیف و تحلیل نگرش مرتعداران شهرستان سپیدان در ارتباط با میزان توجه اداره متولی به درخواستهای آنها در اجرای طرحهای مرتعداری .....................................................................73 جدول شماره 5ـ4: توصیف و تحلیل نگرش مرتعداران شهرستان سپیدان در ارتباط با تاثیر طرح مرتعداری بر معیشت آنها .......................................................................................................................76 جدول شماره 6ـ4: توصیف و تحلیل نگرش مرتعداران شهرستان سپیدان در ارتباط با اطلاع از اهداف طرح مرتعداری ......................................................................................................................................78 جدول شماره 7ـ4: توصیف و تحلیل نگرش مرتعداران شهرستان سپیدان در ارتباط با اهمیت مرتع........................................................................................................................................................80 جدول شماره 8ـ4: توصیف و تحلیل نگرش مرتعداران شهرستان سپیدان در ارتباط با مشارکت آنها در اجرای طرحهای مرتعداری .....................................................................................................................83 جدول شماره 9ـ4 : توصیف و تحلیل نگرش مرتعداران شهرستان سپیدان در ارتباط با مشارکت آنها در شناسایی مشکلات در رابطه با اجرای طرح مرتعداری ...........................................................................86 جدول شماره 10ـ4: توصیف و تحلیل نگرش مرتعداران شهرستان سپیدان در ارتباط با مشارکت آنها در رفع مشکلات در رابطه با اجرای طرح مرتعداری ..................................................................................88 جدول شماره 11ـ4: توصیف و تحلیل نگرش مرتعداران شهرستان سپیدان در تامین نیروی کار در رابطه با اجرای طرح مرتعداری .......................................................................................................................90 جدول شماره 12ـ4: توصیف و تحلیل نگرش مرتعداران شهرستان سپیدان در در حفاظت و نگهداری از پروژه های اجرای طرح مرتعداری .........................................................................................................93 جدول شماره 13ـ4: توصیف و تحلیل نگرش مرتعداران شهرستان سپیدان در ارتباط با عدم همکاری آنها در اجرای عملیات اصلاحی و احیایی .............................................................................................95 فهرست اشکال و نقشه ها عنوان صفحه شکل شماره 1ـ3: موقعیت مراتع مورد بررسی رو تصویر گوگل ........................................................42 نقشه شماره 2ـ3: موقعیت ایران، استان فارس و شهرستان سپیدان ........................................................43 فهرست نمودارها عنوان صفحه نمودار شماره 1ـ4 : نحوه توزیع داده های نوع مرتع .............................................................................51 نمودار شماره 2ـ4: نحوه توزیع داده ها و نتیجه آزمون نرمالی کولموگروف ـ اسمیرنوف .....................52 نمودار شماره 3ـ4: توزیع داده های مساحت مرتع بر پایه متغیر نوع مرتع و فصل بهره برداری ............53 نمودار شماره 4ـ4: توزیع داده های سن مرتعداران و فرض نرمال بودن توزیع داده ها .........................54 نمودار شماره 5ـ4: توزیع داده های تحصیلات مرتعداران روستایی و عشایری مورد تحقیق ................56 نمودار شماره 6ـ4: توزیع داده های حاصل از نگرش مرتعداران نسبت به تاثیر طرحهای مرتعداری بر بیکاری منطقه .........................................................................................................................................69 نمودار شماره 7ـ4: توزیع داده های نگرشی مرتعداران در ارتباط با برگزاری کلاسهای آموزشی و ترویجی ..................................................................................................................................................72 نمودار شماره 8ـ4: توزیع داده های نگرشی مرتعداران در ارتباط با توجه اداره متولی امور مراتع به درخواستهای آنها.....................................................................................................................................74 نمودار شماره 9ـ4: توزیع داده های نگرشی مرتعداران در ارتباط با تاثیرطرح مرتعداری بر معیشت نمودار شماره 10ـ4: توزیع داده های نگرشی مرتعداران در ارتباط با اطلاع آنها از اهداف طرحهای مرتعداری ...............................................................................................................................................78 نمودار شماره 11ـ4: توزیع داده های نگرشی مرتعداران در ارتباط با اهمیت مرتع ...............................81 نمودار شماره 12ـ4: توزیع داده های نگرشی مرتعداران در ارتباط با مشارکت آنها در اجرای طرحهای مرتعداری ..............................................................................................................................................84 نمودار شماره 13ـ4: توزیع داده های نگرشی مرتعداران در ارتباط با مشارکت آنها در شناسایی مشکلات در رابطه با اجرای طرح مرتعداری .........................................................................................................86 نمودار شماره 14ـ4: توزیع داده های نگرشی مرتعداران در ارتباط با مشارکت آنها در رفع مشکلات در رابطه با اجرای طرح مرتعداری ..............................................................................................................88 نمودار شماره 15ـ4: توزیع داده های نگرشی مرتعداران در تامین نیروی کار در رابطه با اجرای طرح مرتعداری ..............................................................................................................................................91 نمودار شماره 16ـ4: توزیع داده های نگرشی مرتعداران در حفاظت و نگهداری از پروژه های اجرای نمودار شماره 17ـ4: توزیع داده های نگرشی مرتعداران در ارتباط با علت عدم همکاری آنها در اجرای عملیات اصلاحی و احیایی ....................................................................................................................96 چکیده: تغییر و تحولات مدیریت مرتع در رابطه با طرحهای مرتعداری قدمتی نزدیک به 4 دهه دارد. تهیه طرحهای مرتعداری در استان فارس به سال 1348 برمی گردد و از آن تاریخ به بعد طرحهای متعددی تهیه میشود. به منظور بررسی تأثیر اجرای طرحهای مرتعداری بر نگرش و باور مرتعداران، مراتع دارای طرح مرتعداری شهرستان سپیدان مد نظر قرار گرفت. ملاک انتخاب این شهرستان، امکان دسترسی به داده‌های صحیح و دقیق می باشد. روش تحقیق این مطالعه توصیفی و تحلیلی است. ابزار دسترسی به داده‌های تحقیق پرسشنامه است. پرسشنامه ها در قالب طیف لیکرت طراحی گردید و برای بعضی سوالات از نوع باز انتخاب گردید. شیوه آماری رسیدن به نتایج استفاده از معادلات من ویت نی و همبستگی کرامر به منظور بررسی اختلاف و ارتباط آماری می باشد. بی سوادی و مضافاً کهولت سن از جمله نتایج بدست آمده می باشد. درصد قابل توجهی از مرتعداران مورد تحقیق از هر دو جامعه روستایی و عشایری مورد تحقیق متفق القول و بدون اختلاف نظر معنی دار اظهار می دارند که همکاری آنها کم و خیلی کم بوده است. تاثیر طرحهای مرتعداری بر بیکاری و بهبودی وضعیت معیشت از نظر هر دو گروه مرتعداران روستایی و عشایری در قسمت نامطلوب طیف لیکرت قرار گرفته است. از نظر مرتعداران مورد تحقیق وضعیت برگزاری کلاسهای آموزشی و ترویجی نامطلوب، اطلاع از اهداف طرحهای مرتعداری نامطلوب پاسخ داده شده است. کلمات کلیدی: فارس، سپیدان، مشارکت، نگرش سنجی، مرتعدار، طرحهای مرتعداری فصل اول مقدمه و کلیات 1-1-مقدمه منابع طبیعی بعنوان یک بستر برای رشد و توسعه اقتصادی جوامع و کشورها در سطوح خرد و کلان مطرح است. میزان استفاده از این منابع همراه با بهرهبرداری اصولی در رشد و توسعه اقتصادی جوامع و کشورها تاثیرگذار است. مسایل و مشکلات موجود در امر مدیریت مراتع اعم از مشکلات طبیعی، اقتصادی و اجتماعی، افزایش جمعیت انسانی و نیاز به ایجاد کار، درآمد و تامین مواد غذایی منجر به افزایش تعداد بهرهبرداران از مراتع به چندین برابر گردیده است (آذرنیوند، 1380). مراتع بهعنوان قطب تولید گوشت، علوفه، حفظ آب، خاک و متضمن استمرار تولید در بخشهای دامداری از نقش ارزندهای در اقتصاد کشوربرخوردار است. این موهبت خدادادی با پتانسیل بالقوهای که دارد در صورت مدیریت صحیح علمی و اصولی حتی میتواند در سختترین شرایط آب و هوایی پاسخگوی نیازهای بهرهبردارن از این منبع تولید برای سالیان متمادی باشد (آذرنیوند، 1380). درصد بالایی از دامهای کشور به مراتع وابستهاند و این مراتع هستند که میتوانند علاوه بر تولید گیاهان دارویی و صنعتی در شرایط آب و هوایی خشک ایران به مقدار بسیار زیادی از فرسایش خاک و هدررفت آب جلوگیری کنند و از طرفی موجب لطافت و پاکیزگی هوا، تولید و افزایش علوفه، تغذیه سفرههای زیرزمینی و جلوگیری از شورشدن آبها و ... شود (آذرنیوند، 1380). بطور خلاصه حیات اقتصادی جامعه ما بهخصوص قشر عظیمی از مردم که فقط از راه دامداری و کشاورزی امرار معاش میکنند به مراتع وابسته است. در سالیان گذشته، با وجود اعمال سیاستهای مختلف مالکیت و بهرهبرداری مراتع، بدلیل وجود جمعیت نسبتا پایین و کیفیت نسبتا بهتر مراتع، تعادل و توازنی بین تعداد دام و ظرفیت مراتع وجود داشته است. در ادامه با سیر صعودی جمعیت از یکسو و بالا رفتن هزینههای زندگی و کاهش خود مصرفی از سوی دیگر شاهد افزایش تعداد دام در مراتع بودیم. همچنین سیاستهای دامداران از تولید برای مصرف به تولید برای فروش تغییر یافت که به تبع آن دامداران برای کسب درآمد بیشتر، اقدام به افزودن تعداد دام در مرتع نمودند که این عوامل منجر به تخریب مراتع کشور گردیدند. با در نظر گرفتن اهمیت مراتع، شرایط خشک آب و هوایی ایران و این نکته که در شرایط کنونی، مراتع قادر به تولید علوفه مورد نیاز دامهای کشور نمیباشد، باید نسبت به افزایش تولید در واحد سطح مراتع اقدام نمود (آذرنیوند، 1380). با توجه به این مسایل، سازمان جنگلها و مراتع و آبخیزداری کشور در طول سالهای فعالیت خود جهت بهرهبرداری بهینه، اصلاح و احیای مرتع و حفاظت آب و خاک و در نتیجه جلوگیری از تخریب مراتع روشهای مختلفی را مورد آزمون و تجربه قرار داده است. در شرایط کنونی و با توجه به سیاستهای سازمان جنگلها و مراتع و آبخیزداری کشور، واگذاری مراتع در قالب طرحهای مرتعداری به بهرهبرداران بهعنوان یک راه حل اساسی در احیا و اصلاح مراتع مورد توجه گسترده قرار گرفته است که با اجرای این طرحها علاوه بر انجام عملیات اصلاحی و احیایی متناسب با شرایط اقلیمی و اکولوژیکی منطقه، بهرهبرداری اصولی همراه با سیستمهای چرایی مناسب و با رعایت ظرفیت چرا صورت میگیرد. طرحهای مرتعداری یکی از شیوههای مدیریتی است که در سالهای اخیر در سطح وسیعی مورد توجه قرار گرفته است. بطور کلی اجرای طرحهای مرتعداری بر اساس محدوده عرفی مرتعداران بهعنوان بهترین روش در جهت اصلاح و احیای مراتع مورد ملاحظه قرار گرفته است. عدم مشارکت بهرهبردارن بهعنوان یک دلیل عمده، مانع اجرای دقیق طرحهای مرتعداری بوده است (آذرنیوند، 1380). مشارکت بهرهبرداران در طرحهای اصلاحی و احیایی مراتع امری ضروری و بخش مهمی از موفقیت پروژهها را در این منابع سبب میشود. امروزه نقش مشارکت مردم در امر اصلاح، احیاء و مدیریت منابع طبیعی ملموس و از رویکردهای جدید سازمان جنگلها، مراتع و آبخیزداری کشور بهشمار میرود (اسراری، 1379). یکی از راهکارهای تأثیرگذار برای کاهش تخریب مراتع، مشارکت بهرهبرداران در اجرای طرحهای مرتعداری است، لذا بررسی نگرش بهرهبردارن مراتع نقش مهمی در شناخت عوامل مؤثر بر مشارکت آنان در اینگونه طرحها را دارد (اسراری، 1379). یکی از برنامههایی که در طرحهای مرتعداری مدنظر مدیران و برنامهریزان طرحها میباشد کنترل ظرفیت چرا است. بنابراین لازم است که طرحهای مرتعداری اجرا شده از این نقطهنظر مورد تجزیه و تحلیل قرار گیرند. 1-1-1-فرضیه های تحقیق: 1-تغییرات دام و دامدار در سطح مراتع شهرستان سپیدان در سال 1392 منطبق با مجوزهای صادره میباشد؟ 2- نگرش مرتعداران شهرستان سپیدان نسبت به پروژه ملی مدیریت چرا در راستای اهداف طرح میباشد؟ 3- پروانه‌های چرایی صادره در سطح شهرستان سپیدان همچنان دارای اعتبار می‌باشند؟
|
پلان هتل 4 ستاره
 پلان هتل 4 ستارهپروژه کامل هتل 4 ستاره (پایان نامه یا طرح نهایی) با پلان های کامل طبقات و جدول ریز فضاها 2 عدد برش و مقطع 2 عدد نما
برای خرید این پروژه بر روی گزینه توضیحات بیشتر / دانلود کلیک کنید سپس شماره موبایل و ایمیل خود را وارد کنید مستقیم به درگاه بانک هدایت میشوید پس از واریز مبلغ پروژه لینک دانلود برای شما نمایش داده میشود و یک ایمیل حاوی لینک دانلود نیز یه ایمیلتان ارسال می شود. |
بررسی کاربرد روش شبکه عصبی مصنوعی در برآورد رواناب سالانه حوزه‌های آبخیز (مطالعه موردی: حوزه آبخیز کل، استان فارس)
 بررسی کاربرد روش شبکه عصبی مصنوعی در برآورد رواناب سالانه حوزه‌های آبخیز (مطالعه موردی: حوزه آبخیز کل، استان فارس)فهرست مطالب عنوان صفحه چکیده 1 فصل اول: مقدمه و کلیات 1-1- مقدمه 3 1-2- اهمیت و ضرورت انجام تحقیق 5 1-3- اهداف تحقیق(کلی و ویژه) 7 1-4- متغیر های تحقیق 7 1-5- فرضیه ها یا پرسش های تحقیق 7 1-6- هوش مصنوعی و هوش انسانی 7 1- 7- معرفی شبکه عصبی مصنوعی 9 1-8- تاریخچه شبکه عصبی مصنوعی 10 1-9- چراازشبکههایعصبیاستفادهمیکنیم؟ 12 1-10- شبکه های عصبی در مقایسه با کامپیوترهای سنتی 13 1-11- نورون مصنوعی 14 1-12- ساختارشبکهعصبی 15 1-13- کاربرد شبکه های عصبی 16 1-14- معایب شبکه های عصبی 17 1-14-1- تئوریشبکه هایعصبیمصنوعی 18 1-14-2- پارامترهاومراحلطراحی ANN 20 1-14-3- شبکه هایعصبیمصنوعیپیشرو 23 1-14-4- الگوریتمپسانتشارخطابامومنتوم 24 1-15- معماریشبکهعصبی 28 1-16- شبکهعصبیچهقابلیتهائیدارد؟ 29 1-17- مفاهیم پایه در شبکه های عصبی مصنوعی 30 1-18- انواع شبکه های عصبی 30 1-18-1- شبکه عصبی پرسپترون ساده 30 1-18-2- شبکه عصبی پرسپترون چند لایه)MLP( 30 1-19- شبکه های عصبی بیولوژیکی 32 فصل دوم: پیشینه تحقیق 2-1- زمینه تاریخی 36 2-2- مطالعات داخل کشور 37 2-3- مطالعات خارج کشور 48 فصل سوم: مواد و روش ها 3-1- معرفی ایستگاهای مورد مطالعه 54 3-2- مراحل روش تحقیق 55 3-3- روشانجامکار 56 3-4- استفادهازشبکهعصبیمصنوعیدربرآورد رواناب سالانه 57 3-5- معرفی مدل Qnet2000 59 فصل چهارم: نتایج 4-1- معرفی ایستگاهای مورد مطالعه 67 4-1-1- بند بهمن 68 4-1-1-1- نتایجپردازشداده هادرحالتپیش فرضخودنرمافزار 68 4-1-4- پردازش داده ها با توابع محرک مختلف 84 فصل پنجم : بحث و نتیجه گیری 5-1- ایستگاه بند بهمن 86 5-2- ایستگاه چمریز 87 5-3- ایستگاه درب قلعه 88 5-4- جمع بندی 89 5-5- پیشنهادات 90 منابع و مآخذ منابع فارسی 92 منابع لاتین 94 پیشنهادات 95 چکیده انگلیسی 97 فهرست جداول عنوان صفحه جدول 3-1- مشخصات ایستگاه های مورد مطالعه در استان فارس 54 جدول 4-1- مشخصات ایستگاه های مورد مطالعه در استان فارس 67 جدول 2- 4ساختارهایاستفادهشدهدربرنامه Qnet 2000 69 جدول4-3 مقادیر R2و RMSE مربوط به مدل M1در تکرارهای مختلف و توابع تحریک مختلف 69 جدول4-4 مقادیر R2و RMSE مربوط به مدل M2در تکرارهای مختلف و توابع تحریک مختلف 70 جدول4-5 مقادیر R2و RMSE مربوط به مدل M3در تکرارهای مختلف و توابع تحریک مختلف 71 جدول4-6 مقادیر R2و RMSE مربوط به مدل M1در تکرارهای مختلف و توابع تحریک مختلف 74 جدول4-7 مقادیر R2و RMSE مربوط به مدل M2در تکرارهای مختلف و توابع تحریک مختلف 75 جدول4-8 مقادیر R2و RMSE مربوط به مدل M3در تکرارهای مختلف و توابع تحریک مختلف 75 جدول4-9 مقادیر R2و RMSE مربوط به مدل M1در تکرارهای مختلف و توابع تحریک مختلف 78 جدول4-10 مقادیر R2و RMSE مربوط به مدل M2در تکرارهای مختلف و توابع تحریک‌مختلف79 جدول4-11 مقادیر R2و RMSE مربوط به مدل M3در تکرارهای مختلف و توابع تحریک‌مختلف79 جدول4-12- ویژگی های مربوط به ساختار بهینه شبکه عصبی برای سایر خوزه های آبخیز 83 فهرست شکل ها عنوان صفحه شکل:1-1- شبکهعصبی 16 شکل 1-2- یکنرونمنفردبایکتابععملگر Sشکل 18 شکل1-3- عملکرد یک شبکه عصبی 19 شکل1-4- ساختار یک شبکه عصبی مصنوعی 3 لایه 19 شکل 1-5- الگوریتم شبیه سازی با شبکه عصبی مصنوعی 22 شکل 1-6- ساختاریکشبکهعصبیمصنوعیپیشرو 23 شکل 1-7- شبکهعصبیپسانتشار BP بایکلایهپنهان 25 شکل 1-8- تابعسیگموئیدباینریبامحدودهتغییراتبین0 و1 25 شکل 1-9- تابعسیگموئیددوقطبیبامحدودهتغییراتبین1- و1 26 شکل 1- 10- ساختار پرسپترون چندلایه با نرونهای پنهان tansigو نرونهای خروجی با تابع خطی31 شکل 1-11- شبکه عصبی زیستی 34 شکل1-11- تناظربینشبکهعصبی زیستیوشبکهعصبی مصنوعی 34 شکل3-1- موقعیت ایستگاه های مورد مطالعه بر روی نقشه استان فارس 55 شکل 3-2- اولین پنجره پس از شروع مدل 59 شکل3-3- شروع شبکه آموزش 60 شکل 3-4- طراحی و تعریف شبکه 60 شکل 3-5- تابع استفاده شده 61 شکل3-6- تعریف فایل های ورودی و خروجی 62 شکل 3-7- تعریف پارامتر های مختلف شبکه عصبی 63 شکل 3-8- نمایش روند محاسبات 65 شکل 4-1- نمایش روند محاسبات با تابع گوسین 72 شکل 4-2- نمودار تغییرات خطا بر حسب تعداد تکرار در مرحلهیآموزش با تابع گوسین 72 شکل 4-3- همبستگی دبی مشاهداتی و پیش بینی در مرحلهیآموزش با تابع گوسین با شکل 4-4- مقادیردبیمشاهداتی و پیش بینی شدهدر مرحلهیآموزش با تابع گوسین 73 شکل 4-5- نمایش روند محاسبات با تابع گوسین 76 شکل 4-6- نمودار تغییرات خطا بر حسب تعداد تکرار در مرحلهیآموزش با تابع گوسین 77 شکل 4-7- همبستگی دبی مشاهداتی و پیش بینی در مرحلهیآموزش با تابع گوسین با شکل 4-8- مقادیردبیمشاهداتی و پیش بینی شدهدر مرحلهیآموزش با تابع گوسین 78 شکل 4-9- نمایش روند محاسبات با تابع گوسین 81 شکل 4-10- نمودار تغییرات خطا بر حسب تعداد تکرار در مرحلهیآموزش با تابع گوسین 81 شکل 4-11- همبستگی دبی مشاهداتی و پیش بینی در مرحلهیآموزش با تابع گوسین با شکل 4-12- مقادیردبیمشاهداتی و پیش بینی شدهدر مرحلهیآموزش با تابع گوسین 82 چکیده: اهمیتوجایگاهآبدرزندگیبشربهویژهدردنیایپیشرفتهوپرجمعیتکنونیبرکسیپوشیدهنیستو زندگیصنعتیوشهریمصرفسرانهآبرانسبتبهشرایطزندگیسنتیچندینبرابرنمودهاست. امروزه اینمنبعطبیعیبهعنوانیکیازتعیینکنندهترینپارامترهایبرنامهریزیهایاجتماعیوحتیسیاسیمطرح است،تاآنجاکهنزاعآیندهکشورهایمختلفراحولحقوقآبیهرکشورپیشبینیمیکنندواینامردر کشورهاییکهازمنابعآبیمشترکبهرهمیبرندبیشتربهچشممیآید.در این راستا، هدف از انجام این تحقیق تعیین کارایی روش شبکه عصبی مصنوعی در برآورد رواناب در 3 ایستگاه بند بهمن، چمریز و درب قلعه، واقع در استان فارس می باشد. روش گردآوری اطلاعات در این تحقیق به صورت میدانی و کتابخانه ای می باشد. برآورد میزان رواناب رودخانه های قره آغاج ، کر و رود بال، که مربوط به هر 3 ایستگاه مذکور می باشند، توسط داده های اندازه گیری چون میزان بارش، دما و تبخیر انجام گرفت که نتایج حاصله از این قرار بودند که، با به کارگیری روش شبکه عصبی مصنوعی از نوع پرسپترون چند لایه و تابع تحریک از نوع گوسین- گوسین ، با 3 نرون در لایه ورودی،2 نرون در لایه پنهانی و 1 نرون در لایه خروجی ، در اینجا، قانون یادگیری پس انتشار خطا با 50000 تکرار توانست روال آموزش را به نحو مطلوب طی کند و خطای متوسط شبکه را به حد قابل قبولی رساند و فرضیه H1 در خصوص ایستگاه های نامبرده را به اثبات رساند. کلمات کلیدی: بارش، دمای هوا، رواناب، ایستگاه بند بهمن، مدل شبکه عصبی فصل اول مقدمه و کلیات 1-2- مقدمه: تعیینرابطهبینبارشرواناببراییکمنطقهآبییکیازمهمترینمسائلمربوط به هیدرولوژیستهاومهندسیناستاطلاعاتدراینزمینهبرای اهدافطراحیومدیریتیمهندسانلازم است. اینرابطه،رابطهایغیرخطیوپیچیدهاست .موارداستفادهاینپیشبینیهارامی توانبهمدیریت صحیحطرح‌هایکشاورزی،سیستمهایهشداردهندهسیلوبهرهبرداریازمخازنسدهانسبتداد. بارش- روانابیکیازپیچیده ترینفرآیندهای هیدرولوژیکیاست. برایسالیانزیاد، هیدرولوژیست هادرشناختچگونگیتبدیلبارشبه رواناببرایپیش بینیسیلاببوده اند. ازاهدافاین شناختمیتوانبهذخیرةآب،کنترلسیلاب،آبیاری، زهکشی،کیفیتآب،تولیدانرژی،مراکزتفریحی پرورشماهیوگسترشحیاتوحشو... اشارهکرد.تعدادپارامترها،عدمپایداریمشخصه هایحوضه های آبریزومدلهایبارشبیشازپیشمسئلهراپیچیده می کند. استفادهازمدل هاىآمارى،هیدرولیکىو هیدرولوژیکىسابقهطولانىدربحثمدل سازیبارش-روانابداشتهاست. باتوجهبهمشکلاتونقاطضعفی کهدرمدل هایمفهومیوآماریوجود دارد،نیازبه مدلیکهباپارامترهایورودیوخروجیبتواند عملیاتنگاشتراانجامدهد،ضروریبهنظرمیرسد.طىدهۀاخیرمدلریاضىغیرخطیشبکه هاىعصبى مصنوعی[1]( (ANN بهابزارهاىپیشبینىافزودهشدهوتحقیقات متنوعیدرزمینۀمدل سازیبارش- رواناببااستفاده ازاینابزارصورتگرفتهاست. شبکه های عصبی مصنوعی ابزار قدرتمندی هستند که با تقلید ساده از سیستم عصبی بیولوژیک انسان ساخته شده است. شبکه های عصبی به دو نوع شبکه عصبی مصنوعی و طبیعی تقسیم می شوند .تحقیقات در زمینه شبکه های عصبی زمانی شروع شد که مغز به عنوان یک سیستم دینامیکی با ساختار موازی و پردازشگری کاملآ مغایر با پردازشگرهای متداول شناخته شد. نگرش نوین به مغز انسان که منتهی به بیان شبکه عصبی مصنوعی شد در اوایل قرن بیستم و توسط شخصی به نام سگال مطرح گردید. همچنین نرون به عنوان کوچکترین واحد پردازشگر داده‌ها در یک شبکه عصبی مصنوعی، اساس عملکرد و رفتار آن را تشکیل می‌دهد. از ترکیب چند نرون سلول ساخته میشود که بسته به نوع سلول وظیفه خاصی را در شبکه عهده‌دار است. چگونگی اتصال سلول‌های عصبی در لایه‌های مختلف، مشخص کننده ساختار شبکه است که معماری شبکه نام دارد. شبکه عصبی از چندین لایه تشکیل شده است. لایه ها وظیفه دریافت داده ها، پردازش و تولید کمیت خروجی را به عهده دارند.
لایه‌های شبکه توسط پیوست هایی با وزن‌های متفاوت به هم متصل هستند.که عموما شبکه عصبی چند لایه پرسپترن[2]((MLP نامیده می شود و ارتباط بین نرون ها و تنظیم وزنهادر آن از قانون های یاد گیری پیروی می کند 1-2- اهمیت و ضرورت انجام تحقیق: برآورد میزان رواناب در حوزه های آبخیز مبنای طراحی ابعاد دهانههای پل ها و تاسیسات آبی دیگر بوده و یکی از موثرترین راه های کاهش خسارت سیل میباشد. این موضوع از دیرباز مورد توجه متخصصان مهندسی آب و رودخانه بوده است. تعیین مقدار رواناب از این نظر اهمیت دارد که در پاره ای از کشورهای جهان از جمله کشور خودمان، به علت عدم اطلاع از وضعیت رودخانه ها و نداشتن داده های مربوط به مقدار دبی، ارقام یا کمیت هایی که نمایانگر مقدار آبدهی ماهیانه یا سالیانه یک رودخانه باشد در دست نیست و چون اهمیت هر طرح و پروژه ای که به طور مستقیم یا غیر مستقیم به میزان آب آن حوزه بستگی دارد، متناسب با مقدار رواناب حوزة آبخیز است، لذا بایستی در جستجوی راه هایی بود که به نحوی تخمین مقدار رواناب را به دست دهد. از آنجایی که بسیاری از حوزه های آبخیز کشور فاقد ایستگاه هیدرومتری بوده لذا جهت براورد ارتفاع رواناب ناچاربه استفاده از روشهای تجربی بوده تا بتوان از نتایج آنها در امر مدیریت حوزه های آبخیز استفاده کرد. استفاده از روشهای تجربی به منظور برآورد رواناب سطحی در حوزه های آبخیز مناطق خشک و نیمه خشک که عمدتا فاقد ایستگاه های هیدرومتری می باشند، از دیر باز در مطالعات هیدرولوژی مورد توصیه قرار گرفته است البته کارایی و مناسب این روشها در مناطق جغرافیایی مختلف، منوط به دستیابی به اطلاعات مورد نیاز و آزمونهای مربوطه می باشد. یکی از روش های نوین در بسیاری از مطالعات هیدرولوژی به خصوص در تعیین مقدار رواناب استفاده از شبکه های عصبی مصنوعی می باشد. درحالحاضر،شبکه هایعصبیکاربردبسیاروسیعیدرعلوممختلفمهندسیآبازجمله هیدرولوژیوهواشناسی،هیدرولیک،هیدرودینامیکرودخانهودریا،مهندسیرودخانه،رسوبگذاریوفرسایش،آبهایزیرزمینی،کیفیتآبوآلودگی،روندیابیسیلابو ... دارد. شبکه هایعصبیمصنوعیباوجوداینکهباسیستمعصبیطبیعیقابلمقایسهنیستند، ویژگیهاییدارندکهآنهارادربعضیازکاربردهامانندتفکیکالگوویاهرجاکهنیازبهیادگیری بایکنگاشتخطیویاغیرخطیباشد،ممتازمی نماینداین شبکه ها تقلیدیبسیارسادهازسیستمعصبیبیولوژیکیومغزانساناست،اینتقلیدبراساسیکپیکربندیریاضیمی باشدبطوریکهمتشکلازچندینلایهوهمچنینچندیننرون[3](گره)درهرلایهاست. [1]- Artificial Neural Network (ANN) [2]-Multi layer perceptron [3]-Neuron
|
اقدام پژوهی معلم پایه پنجم ابتدایی چگونه توانستم دانش آموزانم را به حفظ قرآن تشویق نمایم؟
 اقدام پژوهی معلم پایه پنجم ابتدایی چگونه توانستم دانش آموزانم را به حفظ قرآن تشویق نمایم؟اقدام پژوهی معلم پایه پنجم ابتدایی چگونه توانستم دانش آموزانم را به حفظ قرآن تشویق نمایم؟در قالب ورد و قابل ویرایش در 30صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی بیان مسألههمانگونه که همگی واقفیم هدف های کلی آموزش قرآن در دوره ء متوسطه به شرح زیر است:توانایی قرائت روان و فصیح تمام آیات قرآن کریم؛توانایی قرائت آیات کتاب درسی به صورت ترتیل و با رعایت احکام مهم تجوید؛حفظ برخی از آیات و سوره های قرآن کریم؛تقویت توانایی درک معنای عبارات و آیات قرآن کریم؛آشنایی با برخی از مباحث ضروری علوم قرآنی؛آشنایی با تفسیر برخی از آیات قرآن کریم؛آشنایی با شیوه تحقیق موضوعی در قرآن کریم؛تقویت انس و علاقه به قرائت مستمر و فهم قرآن کریم و تدبر در آیات آن؛توانایی بهره گیری از قرآن کریم برای تقویت مبانی اعتقادی و اخلاقی در زندگی فردی و اجتماعی؛تقویت استعداد های خاص در زمینه های گوناگون آموزش قرآن کریم.بنا بر این آموزش قرآن و همچنین آشنایی با مفاهیم اساسی در قرآن و از همه مهمتر حفظ این میراث گرانقدر بسیار اهمیت دارد. اینجانب .... آموزشگاه ....... تصمیم گرفتم به کمک راهکار های جذاب دانش آموزانم را به حفظ قرآن کریم ترغیب نمایم.توصیف وضع موجوداینجانب ........سال است که در آموزش و پرورش مشغول خدمت می باشم. و همواره در طول این مدت سعی نموده ام تعالیم الهی را به صورت کاملا شیوایی به دانش آموزانم بیاموزم. در سال تحصیلی اخیر تصمیم گرفتم دانش آموزانم را به حفظ تعددی از سوره های قرآن کریم ترغیب نمایم بنا بر این به گرد آوری اطلاعات در این باره پرداختم....فهرست منابع و مآخذ1. قرآن مجید.2. احمدی، سید مهدی(1385)، آموزش روخوانی و روان خوانی ، ساری: شلفین، چاپ سوم.3. ارکانی بهبهانی حائری، محمود(1379)، فرهنگ تربیت فرزند در اسلام ، قم: پیام مهدی(عج)، چاپ اول.اقدام پژوهی معلم پایه پنجم ابتدایی چگونه توانستم دانش آموزانم را به حفظ قرآن تشویق نمایم؟در قالب ورد و قابل ویرایش در 30صفحه بهترین نمونه در فضای مجازی در این قسمت خرید و دانلود کنید.
|